甘肃省医药学高等院校普外课堂教学从教室里到医院门诊：明细制减少实际操作过失
兰州市2月24日电 (新闻记者 杨娜)“学员在前期参加临床护理时一直会粗心大意粗心，伤口换药忘掉带胶带、填好病案忘掉问病历等问题屡教屡次制造。”在10余载的课堂教学职业生涯中，甘肃第一人民医院肿瘤内科副主任医师刘志良对该问题甚为苦恼了。 出任甘肃省师范大学第一临床医学医科院病理学教研组文秘，刘志良前不久发觉，根据让学员创建明细，将临床医学实际操作的每一项流程以明细的方式列举，经教师审查准确后，学员在日常生活中依照明细实际操作，丢三落四、粗心大意粗心的问题获得较大改善，临床医学错误操作率大幅度降低。
图为学员在训练脱穿手术衣。(材料图) 甘肃省师范大学第一临床医学医科院供图 以上根据制定明细规章制度(Checklist制度)打造出等级分类教学方式，是甘肃省师范大学自主创新病理学教学方法的一个缩影。2019年，甘肃第一人民医院和甘肃省师范大学学校共创第一临床医学医科院，由病理学教研组担负病理学课程内容的课堂教学。 据统计，这也是甘肃省推进医教协作发展趋势，推动临床医学改革创新，提高各省现代科学人才培养质量的重要举措。 刘志良表明，病理学是一门实践活动特点明显的医药学主修科目，包含基础理论讲课和临床护理2个一部分。绝大多数临床医学在学习培训病理学前对其了解相当于动手能力实际操作，进而重实际操作、轻基础理论，学习培训到一定水平会由于基础理论欠缺而缺乏活力；有一些学员专心致志学习理论，沒有有效的实践活动实际操作机遇，最后也不适宜医药学职业发展。 因此，甘肃省师范大学病理学教研组负责人蔡辉专家教授领着精英团队，融合学员和老师的问卷调查及采访，整理外出科学教学困扰，重构了病理学课程内容。医药学高等院校与医院门诊共创办校，兼具理论和实际两层面课堂教学。
图为学员在开展外科打结考评。(材料图) 甘肃省师范大学第一临床医学医科院供图 在其中，以輸出逐步推进键入，是至关重要的改革创新內容。“例如学习英语必须具有英语听说读写的工作能力。如果你善于创作和英语口语，持续开展专业知识輸出，你的浏览和写作水平当然便会提升。”刘志良说，改革创新后，病理学讲课以费曼学习法为理论基础，激励学员积极开展专业知识、感情和专业技能3个领域的輸出，进而完成自我提升。
