“岗位”更名“运用”能不能让高等职业教育解决污名化

“岗位”更名“运用”能不能让高等职业教育解决污名化 “岗位”更名“运用”能不能让高等职业教育解决污名化

熊丙奇

全国人大代表、成都市委副书记杨建德在全国两会上提议将“职业技术学校”学校改成“应用技术”学校。他觉得,高等职业教育学校社会发展认知度低与其说的身上“岗位”标识相关,因此,将“职业技术学校”改成“应用技术”更易于被普通百姓接纳,也更有益于高等职业教育的发展趋势。除此之外,全国人大代表、上海市中华民族岗位教育社政法委副书记负责人胡卫在全国人民代表大会十三届五次大会第二场“委员会安全通道”上也强调,职业教育发展挫败与高等职业教育被长期性污名化有一定关联。

意味着委员会们关心职业教育发展,积极主动找寻能让高等职业教育解决污名化的计划方案,非常值得毫无疑问。解决“职业技术学校”校址、躁动不安于“高等职业教育”精准定位,的确是许多高职院校的真正念头。在我国高等职业教育往往存有被污名化的状况,有一定时代背景。在过去的教育发展中,高等职业教育被做为小于普通教育的层级文化教育,也被觉得是“防贫文化教育”,是因为让进不去一般学校的学员有学可上。从这一视角看来,高等职业教育过去做为层级文化教育的市场定位显而易见不适宜现阶段高等职业教育的发展前景。

为扭曲这一问题,在我国早已确立将高等职业教育精准定位为种类文化教育。做为种类文化教育的高等职业教育,和普通教育影响力公平。就办学层次而言,有大专层级的高等职业教育,即高职院校;有大学本科层级的高等职业教育,即职业本科;有研究生层级的高等职业教育,即专硕;也有博士研究生层级的高等职业教育,即工程博士。为把职业教育办为种类文化教育,在我国专业准许创建职业本科,规定高等职业院校升为为大学本科以后改名为高校,但务必在校址中保存“职业技术学校”,其作用是规定这种本科大学应该始终坚持高等职业教育精准定位。

但最终不如人意,一些学生们和家长依然觉得职业本科是小于普本的学校。实际上,从高等职业教育的发展趋势看,进到大众化时期的高等职业教育,大概仅有10%的学校开展现代教育,塑造学术研究优秀人才,并且这种学校中的一些技术专业也是开展高等职业教育,塑造应用型本科优秀人才;其他90%上下的高等院校,包含地区本科大学、高职院校,都应当开展高等职业教育,塑造应用型本科优秀人才。要想扭曲高等职业教育在社会知觉上低一等的现况,应大量充分考虑怎样进一步发展趋势高等职业教育,提高高等职业教育影响力。

2022-03-10

2022-03-10