以对外开放协作状态，促进高等职业教育更有“国际性韵味”

以对外开放协作状态，促进高等职业教育更有“国际性韵味” 以对外开放协作状态，促进高等职业教育更有“国际性韵味”

■ 观察家·意味着委员会议政录

在我国高等职业教育全球化水准整体不高，全球化技能型人才塑造仍是薄弱点。

做为国民教育系列管理体系和人力资源管理的关键构成部分，高等职业教育是塑造技术性技能型人才、推动学生就业创新创业、促进中国制造业和服务项目上水准的主要基本。但对比一般学历提升，在我国高等职业教育全球化水准整体还不高，全球化技能型人才塑造仍是薄弱点，国际合作协作经营规模需进一步提高。

为了更好地融入现阶段国内外形势的新转变，达到市面对优秀人才布局明确提出的新规定，最先就要尽早健全高等职业教育政策法规管理体系，完善高等职业院校老师职位（技术职称）晋升体系，健全职业本科文化教育有关的各项政策，加强解决问题和问题的联动机制。

以组织建设确保职业本科示范点，打造出在我国高等职业教育“总体产业化、某些品牌化”的未来发展布局，产生高职教育产业化发展趋势、高等职业本科品牌化合理布局，完成高职教育地域美名的总体目标。

与此同时必须健全高等职业院校“1 X”资格证书规章制度的含义。示范点“德 基 能”三者融合“1”资格证书的课业规章制度，依据“德 基 能”三层面综合性状况，真正意见反馈为“1”资格证书，包含毕业证书、结业证书、肄业证三个种类。

“德”指品行、职业道德规范；“基”指基本、基本理论；“能”指专业技能、操作过程。三者融合，注重能为本、德为根、基为本的标准，充分发挥学校特点，注重专业技能实际操作，正确引导学员高度重视实际操作、热爱学习。

参照普通高等学校学科门类学科目录的方式，产生高等职业院校本身的专业技能类别二级专业技能文件目录，对一、二级专业技能文件目录配备相对性应专业技能的“X”资格证书，根据社会需求和领域认同的综合性调评，逐渐确立和适度发布认可度高、应用性好、目的性强的“X”资格证书。

根据不断完善报备规章制度，加强对高等职业院校留学人员课业全过程的合理管控，提高高等职业院校在国际性上的竞争能力。正确引导高等职业院校把强悍技术专业、优点技术专业、重点学科对留学人员对外开放，培养具有市场国际性的竞争的操作性优秀人才，并根据报备规章制度严格把关，避免高等职业院校“一名留学人员一个技术专业一张学历”的塑造方式。

在课堂教学层面，进行同一技术专业中国海外的横向比较，对师资队伍、课堂教学标准、教学水平、课堂教学成果开展全过程监管。如对于文凭生的招生数，贯彻落实高等职业院校相匹配语系专职人员老师的全额配置，确保留学人员技术性专业技能的专业学习，确保课堂教学上全外文等开展教学课堂。