世界神秘事件未解之谜书，你怎样看待世界上一些骇人听闻的灵异事件和未解之谜

|我觉得老人家的话有时也说的对！迷信迷信世界神秘事件未解之谜书，迷迷糊糊的信一点就行了！记得老妈跟我说过一个故事，说她在五六十年代的时侯，因为当民兵排长，所以要轮值查夜，有一天晚上，看到一个人影翻过墙进了院子，以为是贼进仓库偷东西呢！于是背着枪就进去问，是谁？可是守粮食的人都说没有看到有人进来，众人正纳闷呢，忽然一个睡着了的人一骨碌坐起来，要烟要火的，可说话声又不像他本人。

那时大家正值十七八岁的年纪，好像并不知道什么是害怕，加上人比较多，众人就给了那个人一支烟，并问他，到底是谁，于是那个人就说自己是谁谁谁的，可是他说的那个人早死了，于是年纪大一点的老人就对他说，要抽烟也给了抽了，再不走的话，要用油锅炸他了。刚说完，只见那个人就躺下又睡着了，可是第二天人们问他，他却什么也不知道的！而直到现在，老妈依然能够把这件事娓娓道来！并且说，她不怕鬼的！而我们也无法解释她说的这件事情到底是什么？！。所以说有的事情真的无从解释，就随它去吧！

我不知道你说的好看的书是指哪方面的，个人性趣爱好不同，选择的书籍也就不同。不管你是哪种类型的人，认为好看的书太多了吧，只是不知你专注哪一类书籍。不过想读书是好事，所以想说一下我的情况，分享给朋友。

我因为各种原因没能在校上几天学，可就因为这一点让我特别想读书，什么书也看。过去被抄家时，让他们翻出父母两木头箱藏书，堆了一地书，我一边收拾一边看。开始看《百家姓》、《弟子规》、《三字经》、《千字文》，后来看高尔基的《我的童年》。第一部小说读的是《钢铁是怎样炼成的》，它对我的后续人生起了很大作用。后来又读了《烈火金刚》、《野火春风斗古城》、《红岩》等，这些书都是当时最好的书，可也是大人不让孩子们看的书，每天晚上在被窝筒里打着手电悄悄的看。

进不了学校，上不了学，听不到老师讲课，这反而更激发了我的求知欲，一个人在家里什么书也读。像古今诗词，历史故事，㝢言童话，宇宙奥秘，还有百科全书，只要是父母留存的书几乎都看了，甚至把父亲留下的《四角号码》上的口诀我也背了下来。

当时我父亲订的杂志有《无线电爱好者》，我总翻着看，按照书上说的到处找二极管、漆包线、分电器、喇叭等配件，成功组装了矿石收音机。这使我后来在电器方面有一些专长，单位智能机、终端、回单机等一般性故障不用报修等待科技人员，我就基本处理了。有时遇到解决不了的故障就用手机把位置拍下，发给科技人员，请他们帮助指导处理。

我以后养成了爱读书的习惯，并且喜欢思考，善于观察，热爱生活，做了大量的读书笔记，导致今天写出了近五十万字的自传体小说《高原牧歌》。这部回忆录就是我平时知识的集中体现，从读过的书中悟出的人生哲理，对生活、环境、人生观的认识。

总之，读书是非常有益的，我觉得好看的书就是给你知识和智慧及力量的书。想读书终归是件好事，读的多了你自己也想写书，写出你有意义的人生。叶圣陶先生讲过：“阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济与事的，要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”

因为我从小生活在草原，所以最后为你推荐一本好看的书，碧野的游记《天山景物记》。

课本是传授科学、传授科学探索过程的知识载体，对于知识结构尚不完整的青少年，传播传播超自然现象或未解之谜相关“知识”危害相当大，不利于形成正确的科学态度。

科学不是结论、不是假说、也不是一个个的理论，而是一种方法，研究的对象是言之有物、一定程度上可以重复实验或者重复观察到、再或者可以通过数学等方式归纳总结得出结论，然后在之后的实践过程中不断地验证结论，不断地对结论进行修正，这样的过程使得科学具备可证实、可证伪两方面的属性，在科学的研究方法中，这是一种自洽的逻辑体系，无论证实或者证伪都可以促进科学的进步，都是可以研究的对象。从小学到高中到大学的学习历程，其实就是传授这样的科学研究过程。

小学初高中比较重视数学这个研究工具，初高中开始进行自然科学知识的传授，也就是地理、生物、物理、化学等，到了高中的教材就已经相当完备了。拿初高中生物教材来看，初中从生物种群、群落、个体、分类等开始讲解，传授较为基本的自然知识，顺便沾一点进化论的知识；到了高中之后，就从生命的基本构成单元细胞讲起，从细胞讲到细胞和基因的发现历程，再到历史上孟德尔遗传规律、性状分离规律，使孩子们了解到基因和遗传的关系，然后再涉及一些现代技术，比如PCR扩增等等。

初高中这个过程其实是从达尔文进化论产生，到历史上的验证过程（孟德尔一系列实验和后来的观测技术进步观测到的细胞、基因），最后是理论在实践中的验证（PCR扩增技术、基因编辑），完成了从传统的达尔文进化论到现代生物进化理论的历程。大学课程尤其重要，是学习和应用科学研究手段、具备科学精神的重要环节。

未解之谜或者超自然现象，很多现象是主观臆测或者极少数无法重复的目击事件，甚至是造假的事件，那么这些事情就是很难重复观测研究的，得不到确定的或者重复可观测的结论，而这些现象也无法重现，因此这样的东西绝大多数都不属于科学研究的范畴。就拿鬼神之说来说吧，自古以来有各种传说，近现代也曾有科学家希望研究，但是无从入手，以至于有个医生搞出了“灵魂21克”那样啼笑皆非的结论。

要说观测对象吧，谁能给我抓个鬼，抓不到鬼，你让人研究个鬼？要说重复的结论，每个所谓的“目击者”的口述都不一样，现象也无法重复，这又让科学家研究个鬼?科学的研究手段对这些玩意儿无从入手；相对而言未解之谜还好一些，只不过也被那些“未解之谜”系列丛书给拉偏了，其中一些事件已经得到解释，有一些还没得到解释，科学毕竟有局限性，还有一些完全就是编造的，比如5亿年前洞穴中的绘画。

（其实是西班牙一处洞穴中的古老壁画，画着野牛和人类活动景象，距今不到3万年）

青少年、青年不在于知道多少“未知”，而在于知道多少“已知”，牛顿还说自己站在巨人肩膀上，若是没有足够的科学知识、没受到足够的科学锻炼就去研究“未知”，那往往得不出有益的结论，无非是浪费时间。要不怎么有人调侃，“人类的本质是复读机”，人类就是不断地学习总结前人的知识经验，然后才在已有知识体系中突破、创新。

建议不要给小孩看这些乱七八糟的东西，现在知识载体形式很多，网络上有不少成名的科普作家，随便关注一个就能了解到很多科学知识以及科学的内涵。