什么是性心理障碍，两性关系心理障碍，是因为童年阴影造成的吗？

回答一

金樽清酒:

两性关系的障碍不仅仅是童年人际问题决定的什么是性心理障碍。当然不可否认的是，每个人一出生最先面对的就是和父母的关系，

而这段关系将会大程度上影响未来和朋友、恋人甚至后代的关系。同样的，我们也会从看父母的相处、身边人的对待方式以及环境塑造的性格来逐步形成一种自己的关系之道。所以说，如果关系出现问题的时候不用灰心，问题是可以解决的，方式也不是一成不变的。

作者介绍：金樽清酒，心理咨询专业，希望用自己学了四年的心理学知识帮助有所需要的人们，也希望自己能够在此专业上更进一步。

回答二

晨曦:

并不完全是。人之所以形成各不相同的性格，并不全是父母教养和家庭环境的原因，每个人在长久的生活中，会遇到形形色色的人和事，所以每个人会形成与他人有所差异的性格和三观，会产生不同的认知。从这方面说，一个人无论产生什么心理障碍，都不是单方面因素可以造成，而是多方因素交互作用的结果。当然，每个个体的心理障碍都有个体差异性，所以具体问题应该具体分析。

作者介绍：晨曦，心理学爱好者，希望通过自己的努力和知识去帮助更多的人和生活和解。喜欢音乐、旅游和创作。待人温柔，责任心强，心思细腻。

回答三

法玥:

童年的痛苦体验可能会使我们形成一种防御，但是两性关系的障碍并不等于完全是由童年阴影造成的。首先，原初我们都是以家庭为主，然后进入到陌生社会，外在人际关系逐步替代家庭关系。再则关于童年的创伤，并不是所有的童年挫折或不幸都可以称为童年逆境体验的经历。

真正的创伤是，当这个困境超出你当时的心理承受能力，并且长期困扰你。所以还是需要理性看待，具体问题具体分析、解决。如果感到发现并清除那些内心中阻挡爱的屏障比较困难，可以找心理咨询师协助。

作者介绍：法玥，国家二级心理咨询师，仍在学习、实践、自我提升的路途中前行。路途中，你，我，或许会成为彼此的一面镜子，我们透过镜子，看到真实的自己。

1.学业问题大学是高中学生向往、追求的目标，也是他们放弃许多兴趣爱好甘于在题海中跋涉的精神支柱。进大学后部分学生为了保持自己在中学的优势，废寝忘食，除了学习自己的专业课，还自己学一些社会急需课程，再加上英语、计算机的考级他们处于超负荷运转中。巨大的心理落差还表现在一些大学生对自己的专业不感兴趣。除了在高考填报志愿的时候由老师或家长强行代办之外，大学录取时进行专业调剂也让他们无法就读自己所喜欢的专业。而在一些重点院校还有这样的特殊原因：由于学生们在原先所读中学都非常优秀，但是一进大学就发现自己原来只是一个“普通人”，彼此实力相当，优越感的丧失使得一部分学生无法适应。而与此同时，又有部分学生则感到考入大学如释重负，因而即使感到竞争的危机、就业的压力，也提不起努力学习的劲头。

2.人际关系问题大学生从校门到校门，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。学生因对己对人的认识问题，很难与人深交或缺乏知心朋友，有的则因人格因素，带来交往中的矛盾与冲突。

3.情绪不稳定问题大学生处于青春期的“暴风雨时期”，生长发育极为迅速，已基本趋于成熟，但由于阅历较浅，社会经验不足，对人生和社会问题的看法往往飘忽不定，容易出现各式各样的心理矛盾，很容易受外界各种因素的干扰和影响，会因一点小的胜利而沾沾自喜，也易为一次小考失利而一蹶不振，自我控制和调试能力较低，并由此导致心理和行为偏差。不过大多数学生通过各种方式成功化解了自己的低落情绪，迅速呈现出积极的精神面貌；但是一部大学生却“在泥潭里越陷越深”，甚至走向极端。

4.恋爱与性的问题大学生的性心理障碍问题也很令人担扰。大学生一进入青年中期，性生理基本成熟，性意识增强。这时的青年有了性冲动和性要求，他们渴望得到异性的友谊与爱情。由于性心理的不成熟，生活经验欠缺，对青春期的性冲动和性要求理解不当，常会产生一些不必要的紧张、恐惧、羞涩，甚至不正确的行为。有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突，便陷入痛苦、迷茫、消沉之中，为情所困而不能自拔。此外，因就业压力过大、家庭经济困难、生理缺陷等原因造成的心理问题也较多，有的是因一些突发因素造成的，有的是长期困扰造成的，有的是单一因素影响的结果，有的是多种因素共同影响的结果。

二、对策

1.教师心理教育意识的提高教师心理教育意识的提高，对于预防学生的心理失衡和做好有关的心理保健工作是有很大帮助的。教师要有自觉进行心理教育的意识；有正确的心理教育观，坚信人人都有巨大的心理潜能可以开发，心理发展是无止境的，人人都可能获得良好的心理品质，要尊重学生、理解学生、相信学生。自我教育是心理教育的出发点和归宿，要调动学生心理自主构建的积极性。另外，学生有很强的封闭性，不愿意把自己的性心理问题告诉老师，老师要多与学生沟通，取得学生的信任，及时了解学生的心理困惑和心理问题。

2.学生心理健康意识的提高学生应该积极发挥自身的主观能动性，正确的对待问题，然后寻求科学的方法加以解决。保持良好的学习和生活习惯，保持身体健康，加强自己的德行修养。多与人交流沟通，感到郁闷的时候就试着告诉自己，世界还是美好的，通过这些方式把问题转移。心理咨询老师应该就心理健康知识、心理咨询向学生做一个很好的说明，打消学生对进行心理咨询顾虑，认识到看心理医生就像是感冒了要去看医生一样的平常，能够在心理不平衡时候通过心理老师的帮助及时解决自己的问题，让自己得到更好的成长。

3.设立多种沟通渠道当某些学生有找心理医生的想法时，由于时间、面子等问题，又打了退堂鼓。所以除心理咨询外学校必须为学生设立多种渠道与心理老师进行交流，如可通过热线电话、电子邮件、网络平台、书信等方式，让学生可以随时宣泄自己的情绪，及时解决问题。