孩子过早认字好还是不好，幼儿园被禁止教拼音，要“先识字后学拼音”，你觉得对小孩好吗

为什么幼儿园不教拼音孩子过早认字好还是不好？

语言能力分为理解能力和表达能力两个方面。其中，理解能力指听懂口头语言或看懂书面语言的能力；表达能力指运用多种语言形式表达自己内心想法的能力，表达能力的基础是对于语音、语义的理解。

任何语言方面的学习，都离不开这两方面的能力，拼音学习也不例外。那，幼儿这两方面的能力发展地如何呢？

一、理解能力：幼儿能听懂多少？

来看两个实验。

实验案例一：选出符合“小蜜蜂把东西提起来”的图片。

幼儿们在本题的总体通过率高达86%。可以看出，在本题中，题目给出的主要细节有两个——“小蜜蜂”和“提东西”，这两个细节可在图上直接看到，都很直观，并且可以根据其中任意一个直接做出判断。

实验案例二：选出符合“今天白天不下雨，小朋友们出来玩”的图片。

各年龄段的幼儿们在本题的通过率并不理想，总体通过率仅为17%。在本题中，题目包含的细节为三个，分别是“白天”、“不下雨”、“小朋友们”，虽然这三个细节可以在图中直观地看到，但无法根据且其中任意一个直接判断出答案，需要同时进行理解和掌握。

通过两个实验的对比，我们可以发现：对于3-6岁的幼儿来说，当表达形式直观时，在3岁8个月以后已经有多数的幼儿可以至少通过一个细节去理解语句；而若需要幼儿同时把握三个细节，即使表达形式直观，大多数幼儿直到6岁左右也无法做到良好的理解水平。结合认知方面的结果，幼儿在语句理解上的这种规律一定程度上与幼儿的逻辑发展有所相关。

我们的孩子其实在幼儿园毕业时，还不太能够听懂太复杂的句子，面对这样的事实，急着让他们学习拼音，其实仅仅是从机械记忆的角度来增加他们学习的负担，达到的也是事倍功半的效果。

二、表达能力：幼儿真的能说会道吗？

语言的表达具有功能性和表演性。其中，功能性是指语言在日常生活沟通中起到的作用；表演性，是指演讲、讲故事等通过表演来进行表达。

在一项基于国内幼儿语言能力发展的调研中我们发现，在学前教育阶段语言表达能力的这两方面发展是极不均衡的。表演性表达在整个学前教育阶段发展地都非常迅速，而功能性表达在中班后发展地十分缓慢。

大量研究证明，表达能力的这两方面发展是互相制约的，某一方面发展的快了，另一方面自然会“放慢脚步”。如今幼儿园给幼儿创造了许多使用表演性表达的机会，如叫故事、说新闻等，却忽略了对幼儿功能性表达的培养。日常生活对话本就单一的幼儿因此变得更不会日常沟通了。

而拼音的学习是脱离日常生活的，提早学习拼音会进一步加剧这种现象，使得幼儿学习日常对话更为困难。

三、不学拼音，应如何促进幼儿语言发展?

幼儿发展尤其显著的年龄特点，想要培养幼儿的语言能力，应该遵循这些年龄特点，使用科学的方法。家长可以从这几方面入手：

1.培养幼儿良好的阅读兴趣

从可以带进浴缸的防水书到可以撕扯的布制书，从无字绘本到儿童文学，无数优秀的作者和出版商出产了大量适合不同年龄幼儿的读物。也许它们不像传统意义上的书，但它们确确实实能够帮助幼儿培养对于阅读的兴趣。

让幼儿闻闻书的味道、感受书的触感，培养初步的阅读兴趣；与幼儿进行亲子共读，让幼儿感受阅读的快乐；借助更多阅读媒介，如电子图书，让幼儿有更丰富多彩的阅读体验。

不过，家长需要记住，阅读兴趣的培养不等同于阅读量的提升，一味地加大阅读量只会让幼儿对阅读产生反感。

2.培养幼儿的语言理解与表达能力

前文中提到，语言能力分为理解能力和表达能力两个方面，家长应对幼儿做有针对性的培养。

为幼儿创设使用日常语言的机会，如家长创设对话情景引导幼儿对话、家长为幼儿创造沟通解决问题的机会等；使用清晰标准的语言与幼儿交流，丰富幼儿的语言经验，帮助幼儿发展语言理解能力等。

3.为幼儿提供综合性的学习环境

为幼儿创设学习环境时，不应该只注重某方面的能力，而应该创造综合性的、发展多项能力的环境。这样做有利于幼儿积累经验，为表达打下基础。

一言蔽之，提前学习拼音弊大于利，培养孩子的语言兴趣才是王道！