我之前给学生用过五三天天练的数学，觉得这套资料还不错数学书上有鬼。当时是一个五年级的学生，数学成绩一直不是很好，最基本的计算都会出现问题，都知道，小学数学就是以计算为核心的。
去书店为学生选择合适的辅导书，在众多的资料中选择了这本书。这本书就是以计算为主体，也涉及到部分的简单应用。题量和难度都是比较适中，于是就建议学生天天进行练习，每天完成一篇的练习题，然后每周末的时候我给检查，刚开始的时候出现的错误还是比较多的，就建议学生把错的题目重新整理，然后再练习，遇到一些有难度的题目就给重点讲解，然后再找相关练习题给做，练习了有半个学期后发现学生的运算能力上去了，数学成绩有了一定的提高，因为学生在应用题的理解方面不是特别的好，所以成绩也不是很突出，最起码在计算方面基本上没啥问题了。
当然了 现在市面上的辅导资料书特别多，大部分的资料书都是大同小异的，任何一本资料书只要孩子用心去做都会有效果的。在学习方面，贵在坚持，每天的练习量不一定要有多大，关键在坚持下去，每天都有明确的任务，刚好五三天天练能满足这一要求，所以对大部分学生都是有一定的帮助的。
五三天天练上的题目难度不是很大，数学偏计算，所在在练习上主要从完成时间和准确率上去考虑，争取不断进步有所突破。
我们来换一种方式来算，可以把那三个人的十元化成三个木棍。然后凑到一起是30个木棍，最后一起给了那个宿舍的老板。
这不是30个木棍吗？然后老板他说因为今天是。有优惠的，所以退给他们五个木棍。接着服务员又藏了两个。把剩下的三个木棍平均分给他们三个。
这里分是重点，就跟你用石头摆一样，你把他们三个去掉五个木棍，第一个人，去掉两个，第二个人也去掉两个，然后第三个人去掉一个。
也就是，第一个人有八个木棍，然后加上一个木棍。第二个人也有八个木棍，再加上一个木棍。第三个人刚好有九个木棍，加上一个木棍，刚好有十个木棍。(不信自己用石头摆)
然后第一个人有九个木棍，第二个人也有九个木棍，第三个人有十个木棍，所以他们三个加在一起，在加上服务员藏的那个两个木棍就是刚好等于30。
算式，就是:30-5=25.5-2=3.8+1=9.8+1=9.9+1=10.10+9+9+2=30.所以你这个算法是错误的!
