重归儿童视角 让小孩看到“青山绿水”

重归儿童视角 让小孩看到“青山绿水” 重归儿童视角 让小孩看到“青山绿水”

讲述人：北京清华大学附属小学老师 梁营章

怎样在思想政治理论上让少年儿童看到“青山绿水”？为讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(中小学高学段)第十讲《绿水青山就是金山银山》，我下了一番时间。

授课前，我不断精读《读本》全文、党的十九大汇报及其《习近平谈治国理政》第一、二、三卷中有关生态文明建设的內容，提炼三个问题——“青山绿水便是绿水青山的寓意是啥”“为什么说青山绿水便是绿色发展理念”“怎样才能让青山绿水经常在”。

带上问题，学员们阅读文章了余村的今昔转变小故事，自创情景剧重现了群众们观念变化的全过程。教材中有塞罕坝戈壁变绿州的小故事，我给小朋友们播放了短视频原材料，并请去过那边的同学们叙述体会。在教材基本上，我又填补了库布齐沙漠绿色生态整治的真正事例。

三个实例层层深入，课堂教学探讨栩栩如生活跃性。学员知道什么叫“可持续性的绿色发展”——既要考虑大家对幸福生活的憧憬，有“绿色发展理念”的物质保障；又要“青山常在，绿水长流”，人与大自然和谐共生。

“做为中小学生，大家能干什么？”趁着探讨的热乎劲儿，我抛出去问题。

节约水资源、垃圾分类回收、少用包装袋……积极发言后，班级拥有上操時间的“熄灯员”；有同学们用绘画表述人与大自然和谐共处的美好的愿望；有同学们到小区当垃圾分类回收青年志愿者……

和学员一起应对真问题，一起返回少年儿童生活中，才可以根据课堂教学连接起少年儿童与更宽广的全球，让基础理论辉煌点亮精彩人生。

(本报记者 邓晖、周世祥访谈梳理)