浙江省基础教育环节线下推广盈利性课程类校外培训组织清零

浙江省基础教育环节线下推广盈利性课程类校外培训组织清零 杭州市5月27日电 题：浙江省基础教育环节线下推广盈利性课程类校外培训组织清零

创作者 王题题

从上年9月1日“双减”现行政策开始执行至今，至今已有半年多，那麼，小朋友们的压力确实缓解了没有？

前不久，浙江十三届人大常委第三十六次大会征求、决议了福州市政府有关各省缓解课业负担和校外培训压力(下称“双减”)推动基础教育时期学员全方位身心健康发展趋势情形的汇报(下称“报告”)。

上海市富阳区富春第七小学学生参加劳动教育实践活动(文图不相干)。 章振乐供图 依据结果报告显示，现阶段，浙江“双减”工作中已得到阶段成果。在其中，各省8107家基础教育环节线下推广盈利性课程类校外培训组织100%“清零”，非寄宿制学校基础教育环节院校100%设立课后服务，“让教学重归院校、让学员重归校园内”的总体目标已基本上完成。

不仅如此，汇报还整理了“双减”至今浙江获得的各个方面成果。

例如，在加强院校减负提质上，浙江省根据提高教学水平、加强作业控制，使学员压力合理缓解，还建好了中小学校数据家长学校2400多家，全方位促进班级管理协作。

而在加强校外培训整治上，浙江省从减总数、严管理方法、控风险性等三层面下手，各自整顿或依法取缔问题课程类组织1569家、问题非专业类组织1826家，合理抵制校外培训“逆势而上”。

“双减”实际上并不只明确提出“减”的规定，教育体系的改革创新也有大量必须“增”的行业。

创作者掌握到，为了更好地促进学员全方位身心健康发展趋势，浙江省还根据健全体育事业美育教育和劳动教育、大力开展学员体育文化造型艺术和工作主题活动、积极主动扩展学校外素养教学资源提供方式等，造就资源优势，搭建“五育”多管齐下的教书育人布局。

值得一提的是，浙江省在同歩推动校外培训组织管理和校园内文化教育教学水平提高的历程中，完成了“双减”工作中六个“全国各地首先”。即率先制订颁布“双减”工作中实施意见，首先下发课后服务实施方案，首先进行课程类和非专业类培训学校准入条件规范，首先执行“营转非”“学转非”，首先颁布非专业类培训学校辨别，首先探寻创建智能化管控系统软件。