月球之谜是几年级的课文，教科书上的知识一定都正确吗你怎么看
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当然不一定，这些年教科书里被扒出来的错误有不少，但教科书编写和出版人员能做到及时承认并修改，也值得鼓励月球之谜是几年级的课文。
我国教育工程的规模为世界之最，教科书版本五花八门，编写人员良莠不齐，出点错误是难免的。近些年来社交网络日渐普及，国民科学素养提高，就有不少人开始扒教科书里面的毛病。
语文教材算是错误的重灾区，各种奇葩故事都有，比如爱迪生用镜子聚集灯光救妈妈、地震中的父与子、瓦特看到开水壶盖跳动发明蒸汽机、牛顿被苹果砸到发现了万有引力、富兰克林下雨天放风筝、华盛顿砍樱桃树、悲壮的两小时、燕子专列、月球之谜、河中石兽、斑羚飞渡、旅鼠之谜……
这些课文基本都是虚构出来的文学作品，历史上或现实中查无此事，但以爱迪生、瓦特、牛顿、华盛顿等的知名人物为主角编故事就很容易引起误导，类似于目前充斥网络的营销文和毒鸡汤。而像沈石溪的《斑羚飞渡》这种反科学、反自然规律的小说也不应该出现在初中语文课本上，初中都已经开始学物理和生物了，《斑羚飞渡》里描述的行为不符合物理和生物常识。
除了这样奇葩的课文之外，还存在一些编写和印刷错误。
河南郑州一位老师阅读了2013年秋季上市的人教版七年级上册语文课本后，发现书中有30多处错误。人民教育出版社经过仔细核对之后，登出《关于人教版语文教材的致歉信》，承认“人教版”七年级上册语文教材彩色本有6处错误，黑白本有5处错误。
为此，在社会各界都引发了强烈讨论，著名社论有：“语文不是历史，教材可以批评但不要炒作。”北京教科院基础教育研究中心教研员连中国说道：“我们不可能编出完美的教材……发现了不对的地方，咱们就改。”
其余科目教科书部分错误如下。
人教版《中国历史》七年级下册配图“玄奘像”，其实是绘于镰仓时期的一幅日本绢画。
人教版《历史》高中必修1的配图“宣统帝溥仪”，是一张来历不明的照片，照片中的小孩不知道是谁，反正不是溥仪。
人教版物理选修课本对“色散”的定义存在错误。
高中政治里面的哲学板块也有不少纰漏，或者自相矛盾的定义。
苏教版生物课本对“酶”的定义不严谨，不够全面，被指出后进行了修改。
2017年湖南省地方教材《生命与健康常识》中“溺水怎么救护”版块存在两处致命错误，里面所提到的救人方法已被推翻30年。
而近期比较轰动的一处错误就是数学八年级下册自读课本上出现了“爱因斯坦用相对论证明勾股定理”。后来人民教育出版社官方承认了错误，并表示将于再版时给予更正。
其实教科书出错误是难免的，有关方面及时承认并修改就行了。
关于这个问题说实话目前科学界还没有明确的结论。就好比当时关于地球是中心还是太阳是中心一样，各种学说相互交叉。
在这里我举几个代表性的例子:
同源说
这种学说诞生于19世纪，其认为地球和月球都诞生于太阳星云凝聚的过程，或者说在星云的同一区域同时形成了地球和月球。或者也可以说这种学说认为地球和月球“是一个妈生的”。
俘获说俘获说最早的思想在1664年笛卡尔的作品中就出现过，因为当时他已经去世，所以直到1909年由西 (Thomas See) 提出。
这种学说认为月亮是在太阳系中其它地方形成，很早以前碰巧行经地球附近而被地球藉重力捕捉住的。
共振潮汐分裂说
即共振说，它是由达尔文在1879年提出的。随后在1882 年菲希尔完善了其理论，认为月球是在地球历史的早期，是由于其旋转作用同太阳的潮汐作用的共振效应而被分裂出去的， 他还主张太平洋是这一灾变事件所遗留的疤痕。
撞击成因说
这种学说是目前关注度最高的一种学说，其认为地球和月球都是由两个“原地球”“原月球”因为撞击，“原月球”碎裂，幔和壳变热蒸发，膨胀的气体“裹挟”着尘埃和少量的幔物质飞离原月。一部分和“原地球”变成了现在的地球，另一部分成为了现在的月球。
这里说的四种学说，前三种都没有很好的解释地月成分与自转速度的差异，氧及其他同位素组成的相似性等方面，仍存在许多难以自圆其说的缺点。而第四种学说则是最新，且最符合观测事实的学说，因此也最有可能是月球真正的起源学说。
你支持哪一种学说？
