我国具有充足的侨务資源，6000多万元华侨华人遍布在全世界近200个国家和地区。华文教育是海外华侨社会发展的“希望工程”“留根工程项目”和“民生工程”，对国外华侨华人承传中华民族语言文化艺术，推动东西方民意互通、文明行为沟通交流互鉴具备关键实际意义。 湖南师大国际汉语文化艺术学校副院长沈敏前不久在接纳中国新闻社“物品问”采访时表明，促进中国传统文化“走向世界”，培养和展示出我国文化输出实力，华文教育是一个纯天然服务平台。他觉得，华文教育要在促进中文和中国传统文化面向世界全过程中更好地发挥功效，需解决好承传与散播、工作与行业的关联。 现将访谈实录引言如下所示： 中国新闻社新闻记者：国外华文教育从发展趋势之初到现在，经历了哪几个环节？现阶段展现什么新转变、新特性？ 沈敏：有海面的地区就会有中国人，有华人的地区就会有华文教育。国外华文教育的环节区别，现阶段较为通用的思想观点是以第二次世界大战为分界点。二战之前的国外华文教育称之为“侨民文化教育”或“侨胞文化教育”，是我国国民教育系列在境外的拓宽。二战爆发后，大部分国家的华文教育发生停滞不前。二战之后，伴随着殖民我国单独和新中国成立对华侨华人的现行政策调节，侨民多添加该国美籍，华文教育快速恢复，变成该国教育体系一部分，特性日渐繁杂多元化。 受国际关系和我国民族主义者等原因危害，20世际50、60时代，华文教育深陷一段较长的衰落期，华文院校在一些我国基本上消退。大部分国家的华文教育，从以第一语言表达课堂教学形状为主导改变为以第二语言课堂教学形状为主导。 20个世纪80、90时代，国外华文教育振兴，并随中国国际地位提高快速发展趋势。今日，国外华文院校有2万余所。2014年，第三届全球华文教育交流会达到“促进华文教育转型发展，推动华文教育向规范化、正规化、系统化奋进”的共识，国外华文教育进到以“三化”为关键发展趋势特点的“转型发展”新环节。 现阶段，华文老师资格证书规范、华文水平考试、国外全日制教育华文院校办校参考性规范等陆续发布，当地华文老师文凭化、系统化水平显著提高，国外华文院校教学设施持续改进，“通用性”与“当地”融合的教材内容管理体系慢慢产生。伴随着“一带一路”基本建设的推动，国外华文教育中“华语乐坛 ”核心理念也获得实践活动，既通晓华语乐坛又把握专业技能的专业人才愈来愈充沛。
物品问 | 沈敏：华文教育如何搭建中国传统文化国外散播公路桥梁？
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物品问 | 沈敏：华文教育如何搭建中国传统文化国外散播公路桥梁？
中国新闻社长沙市4月16日电 题：沈敏：华文教育如何搭建中国传统文化国外散播公路桥梁？ 中国新闻社新闻记者 白祖偕 唐小晴 我国具有充足的侨务資源，6000多万元华侨华人遍布在全世界近200个国家和地区。华文教育是海外华侨社会发展的“希望工程”“留根工程项目”和“民生工程”，对国外华侨华人承传中华民族语言文化艺术，推动东西方民意互通、文明行为沟通交流互鉴具备关键实际意义。 湖南师大国际汉语文化艺术学校副院长沈敏前不久在接纳中国新闻社“物品问”采访时表明，促进中国传统文化“走向世界”，培养和展示出我国文化输出实力，华文教育是一个纯天然服务平台。他觉得，华文教育要在促进中文和中国传统文化面向世界全过程中更好地发挥功效，需解决好承传与散播、工作与行业的关联。 现将访谈实录引言如下所示： 中国新闻社新闻记者：国外华文教育从发展趋势之初到现在，经历了哪几个环节？现阶段展现什么新转变、新特性？ 沈敏：有海面的地区就会有中国人，有华人的地区就会有华文教育。国外华文教育的环节区别，现阶段较为通用的思想观点是以第二次世界大战为分界点。二战之前的国外华文教育称之为“侨民文化教育”或“侨胞文化教育”，是我国国民教育系列在境外的拓宽。二战爆发后，大部分国家的华文教育发生停滞不前。二战之后，伴随着殖民我国单独和新中国成立对华侨华人的现行政策调节，侨民多添加该国美籍，华文教育快速恢复，变成该国教育体系一部分，特性日渐繁杂多元化。 受国际关系和我国民族主义者等原因危害，20世际50、60时代，华文教育深陷一段较长的衰落期，华文院校在一些我国基本上消退。大部分国家的华文教育，从以第一语言表达课堂教学形状为主导改变为以第二语言课堂教学形状为主导。 20个世纪80、90时代，国外华文教育振兴，并随中国国际地位提高快速发展趋势。今日，国外华文院校有2万余所。2014年，第三届全球华文教育交流会达到“促进华文教育转型发展，推动华文教育向规范化、正规化、系统化奋进”的共识，国外华文教育进到以“三化”为关键发展趋势特点的“转型发展”新环节。 现阶段，华文老师资格证书规范、华文水平考试、国外全日制教育华文院校办校参考性规范等陆续发布，当地华文老师文凭化、系统化水平显著提高，国外华文院校教学设施持续改进，“通用性”与“当地”融合的教材内容管理体系慢慢产生。伴随着“一带一路”基本建设的推动，国外华文教育中“华语乐坛 ”核心理念也获得实践活动，既通晓华语乐坛又把握专业技能的专业人才愈来愈充沛。
我国具有充足的侨务資源，6000多万元华侨华人遍布在全世界近200个国家和地区。华文教育是海外华侨社会发展的“希望工程”“留根工程项目”和“民生工程”，对国外华侨华人承传中华民族语言文化艺术，推动东西方民意互通、文明行为沟通交流互鉴具备关键实际意义。 湖南师大国际汉语文化艺术学校副院长沈敏前不久在接纳中国新闻社“物品问”采访时表明，促进中国传统文化“走向世界”，培养和展示出我国文化输出实力，华文教育是一个纯天然服务平台。他觉得，华文教育要在促进中文和中国传统文化面向世界全过程中更好地发挥功效，需解决好承传与散播、工作与行业的关联。 现将访谈实录引言如下所示： 中国新闻社新闻记者：国外华文教育从发展趋势之初到现在，经历了哪几个环节？现阶段展现什么新转变、新特性？ 沈敏：有海面的地区就会有中国人，有华人的地区就会有华文教育。国外华文教育的环节区别，现阶段较为通用的思想观点是以第二次世界大战为分界点。二战之前的国外华文教育称之为“侨民文化教育”或“侨胞文化教育”，是我国国民教育系列在境外的拓宽。二战爆发后，大部分国家的华文教育发生停滞不前。二战之后，伴随着殖民我国单独和新中国成立对华侨华人的现行政策调节，侨民多添加该国美籍，华文教育快速恢复，变成该国教育体系一部分，特性日渐繁杂多元化。 受国际关系和我国民族主义者等原因危害，20世际50、60时代，华文教育深陷一段较长的衰落期，华文院校在一些我国基本上消退。大部分国家的华文教育，从以第一语言表达课堂教学形状为主导改变为以第二语言课堂教学形状为主导。 20个世纪80、90时代，国外华文教育振兴，并随中国国际地位提高快速发展趋势。今日，国外华文院校有2万余所。2014年，第三届全球华文教育交流会达到“促进华文教育转型发展，推动华文教育向规范化、正规化、系统化奋进”的共识，国外华文教育进到以“三化”为关键发展趋势特点的“转型发展”新环节。 现阶段，华文老师资格证书规范、华文水平考试、国外全日制教育华文院校办校参考性规范等陆续发布，当地华文老师文凭化、系统化水平显著提高，国外华文院校教学设施持续改进，“通用性”与“当地”融合的教材内容管理体系慢慢产生。伴随着“一带一路”基本建设的推动，国外华文教育中“华语乐坛 ”核心理念也获得实践活动，既通晓华语乐坛又把握专业技能的专业人才愈来愈充沛。
