压力减了焦虑情绪减了没有？从心理热线看“双减”转变

压力减了焦虑情绪减了没有？从心理热线看“双减”转变 “这儿是陶老师热线电话，有哪些要想与我说一说的吗？”“近期一直也没有跟人讲话，挺难过的”“每回我考試完不敢回家了”……南京市有一条建立于1992年的陶老师热线电话，完全免费给未成年解释心理困惑，给予技术专业心理辅导及心理干预等。30年以来，总计接电话近17千次。

“双减”后，青少年儿童压力缓解了没有？还有哪些问题困惑她们？父母焦虑情绪是不是有一定的减轻？半月谈新闻记者走入热线电话蹲点调研。

“双减”后，小朋友们的焦虑情绪减了没有

“当他有崩溃感、憋屈感，小孩想要你一而再再而三地去邀约他……”

3月一个早上，挂下又一打电话，朱梅教师很抱歉地跟半月谈新闻记者打个招乎。“久等了，六成到八成的电話都较为久。像刚刚这通，接通记时器表明54分鐘。”简易解读了一下刚刚资询构思，她抬头看了眼公司办公室墙壁挂着的“来用电量”显示器。“很抱歉，我得赶紧梳理刚刚的纪录，接下来一个。今日接通率仅有30%，有一些低了，一般要60%以上。”

朱梅教师在热线电话做志愿者早已15年。在陶老师工作平台(客运站)，那样的青年志愿者共144名，与此同时还配置5名职业咨询顾问，均值每一年接通服务热线超5000次。

资料显示，2021年7月“双减”现行政策颁布，发生新转变。从新学期开学后的2021年9月至2022年2月底，共接通2383打电话，同比减少了大概300通。

除开总数显著降低，以上统计分析时间范围内的焦虑情绪內容也展现新发展趋势。

一是“学习障碍 ”“学习的态度”等问题率降低。学习障碍就是指拨打电话者体现无法担任和掌控学习培训、课业负担重、学习压力大、考试焦虑等。学习的态度则包含对厌学症、恐学、拒学的反映等。专业人员剖析，“双减”现行政策落地式对缓解课业压力有大大提高，学员学校生活感受有一定的转好。

二是有自尽不理智的有关电話降低。虽然数据信息累积時间尚短，但从32起降低到18起，一样展现显著下降趋势。

三是因为在学校時间增加，伙伴关联问题提升。专业人员剖析，班级管理文化教育尚沒有特别关心小孩人际沟通能力塑造，但在伙伴相处中的挫折感会立即危害课余生活感受、学习的态度等。

四是心态与个人行为操纵问题中智能手机、手机游戏等上瘾问题提升。专业人员觉得，学习培训压力、学校外学习任务减少后，小孩深陷茫然和浑浑噩噩的情况必须正确引导。

七成电話是父母打过来的

“我发现他近期去网咖玩游戏了”“我一片苦心他为什么了解不了”……