破译“初中升高中分离”焦虑情绪 职业教育生拥有公平入学、就业岗位

破译“初中升高中分离”焦虑情绪 职业教育生拥有公平入学、就业岗位 26年以来初次“维修”，新《职教法》5月1日起实施 本报记者独家代理采访参加此次修法工作中的专家教授 破译“初中升高中分离”焦虑情绪 职业教育生拥有公平入学、就业岗位

从五章四十条健全至八章六十九条，由现行法的3400余字改动为10000余字……4月20日，十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议决议根据新修订的《中华人民共和国职业教育法》(下称《职教法》)，将于2022年5月1日起实施。

这一信息遭受各界人士的普遍关心，除开由于这也是该法自1996年施行实施至今的初次“维修”，还由于旧法在招生规章制度、高等职业教育体系等领域保持了重大进展。

4月27日，国家教育部举办记者招待会详细介绍有关状况。大会上，国家教育部高等职业教育与成教司厅长陈子季在回应新闻媒体发问时表明，新修订的《职业教育法》发布后，有新闻媒体和权威专家把“普职共享发展”讲解为“撤销初中毕业生后的普职分离”，这实际上是一个曲解、误会。

大家该怎样正确认识文档內容？新《职教法》又将给教育体系产生如何的更改？

在旧法将要实施之时，钱江晚报·钟头电视记者采访了浙江工业大学文化教育科学与技术学校副院长、浙江新式高等院校中国智库——高等职业教育智能化研究所实行负责人刘晓专家教授。做为参加了此次修法有关作业的专家教授，他为我们解疑释惑，理清关键。

从“层级文化教育”到“种类文化教育”

高等职业教育与普通教育不区分多少

钱江晚报新闻记者：在群众过去的认识中，高等职业教育精准定位模糊不清。新修订的《职教法》初次确立，高等职业教育是与普通教育具备同样关键影响力的教学种类。在国家法律方面要求了高等职业教育与普通教育影响力同样关键。为什么要那么做，环境是啥？

刘晓：一直以来，在学生们和家长的原有理念中，高等职业教育被觉得“低人一等”。相关高等职业教育的社会知觉里，成见和杂声时有发生，例如 “职业技术学校并不是好的学校”“职业学校学员找的工作中吃力不讨好”“初中毕业生后读中职学校不可以读大学”……

针对这种误会和成见，社会发展大家必须升级意识、消除偏见。新修订的《职业教育法》第三条明文规定：高等职业教育是与普通教育具备同样关键影响力的教学种类，是国民教育系列管理体系和人力资源管理的关键构成部分，是塑造多元化优秀人才、承传技术性专业技能、推动创业就业的有效途径。