双减后如何拥抱素质教育，教培行业空前大地震来袭，培训机构老师该如何转型

这是一个预测性的问题双减后如何拥抱素质教育，所以回答起来有点困难。

空前大地震的说法有点过了，然而不像以前红火应该是确定的。

教培机构中的老师，笔者认为专业能力强而将教育作为终身事业的部分人员，恐怕是要转型的问题。但是这部分成员的转型也不是马上需要转型，红火的教培市场需求不会马上结束，还可以继续一段时间，从容应对。凭借他们的专业水平与能力，也不至于无处可去，多年来的市场熏陶也肯定增强了就业能力。

而比较有困难的是与上述人员比较弱势的部分。这可能有两人种人员。一是非专业教师，是各高校毕业的尚未找到合适工作而在教培机构过渡的临时性人员，一种是非直接教学的辅助人员。这两种人员被裁的可能性大，对自己原来的生存状态有一定冲击，需要马上重新择业，形成或长或短过渡期，新工作又可能存在不适应和不如原来的工作。

可以相信的是，他们的困难不会大于以前企业改制时的下岗工人。

培训机构教师的转型，继续成为公立学校教师的可能性很小，艰苦的偏远乡村学校也不会再是他们的选择，不过凭借他们的能力，融入各行各业并非难事，只是需要一个过程而已。

我认为不会，一个行业的存在，不是因为行业的存在而存在，而是因为有人有需求而存在。

应试培训的存在在于升学考试，在于不同大学毕业后的可选择就业的区别，在于不同行业、岗位不同而造成的收入的区别。

素质教育培训机构的目标群体虽然与应试机构的培训群体是相同的，但是学素质教育和应试培训的需求是不同的，不是因为要去补文化课而家长不选择让孩子去学美术，而是因为升学的任务越来越重而不让孩子去学，应试培训的繁荣只是升学压力大的体现之一，升学压力不减轻，学生依然没有时间和精力去学素质教育。

当然，应试机构“遇冷”会让素质教育机构的现状变好一些，但绝对不会有“迎来春天”的感觉，除非这个“素质教育”最终的指向是升学，比如参加艺考，而这不还是应试教育吗？

我们已经进入信息化、智能化时代，互联网、云计算、大数据技术日新月异，尤其是5G技术的日益成熟与普及已使万物互联成为可能，这一大趋势必将对各个行业产生巨大的影响，当然也会助力基础教育手段提升，提高立德树人的质量和水平。

一、更新教育教学观念，利用现代技术平台，重新设计教育教学策略。我们大致可以把基础教育分成知识、能力、素质三部分。针对这三部分进行分析，哪些可以利用互联网平台？

1.我认为可以将基础教育的知识点部分，利用慕课等信息平台，学生可以根据教学要求利用业余时间，采取多媒体、碎片化的学习方式获得。

2.至于能力培养的实验部分，可以通过互联网信息平台学习其实验原理，利用VR技术、模拟仿真技术去体验，当然最终要到实验室去躬身践行，亲自动手去做。

3.至于素质教育部分，可以通过互联网学习，提高知识类的素质。比如文学修养，礼仪常识等等。

二、针对基础教育，通过“互联网+教育”可以有效提升教育教学过程管理手段和考核措施。教育是一个过程。通过教育过程使受教育者得以增长知识，提高技能，强化素质。因此教育过程管理非常重要，由于师资力量的问题有时不能做到对全员学生做到精准教育，也就是所谓的因材施教。

利用互联网、大数据技术完全可以实现教育过程的全程控制，即时提出指导性意见和建议，随时纠正和引导学生向预订目标修正。

三、有了互联网的助力，可以节省大量时间，安排学生进行社会实践和创新能力培养。目前的学生处于“小升初”、“中考”、“高考”的应试教育状态，尽管我们提倡素质教育，但是由于竞争的激烈，不能完全做到纯粹的素质教育。

那么有了互联网就可以节省很多用于知识传授的时间，这样可以多安排实验、实践，或第二课堂等等。也由于互联网、大数据的精准分析控制可以进行个性化培养。

一家之言仅供参考。

(图片来自网络)