绩效底薪是什么，基本工资、岗位工资、绩效工资、年终奖都是什么

这四种教师工资绩效底薪是什么，各自独立，又一脉相连，同时还分别承担着不同的角色。基本工资

基本工资包括岗位工资和薪级工资两块，在2006年工资结构改革时，和教龄津贴和基本工资的10%共同构成教师工资的四个组成部分。它在2014年10月1日养老保险制度改革及工资改革时，实现公办中小学教师基本工资全国统一标准，统一定期调整的制度。

基本工资是最重要的工资，是教师工资中的“压舱石”。

岗位工资

岗位工资是基本工资的重要组成部分，与薪级工资平分秋色，地位相当。同时，岗位工资与教师职务（职称）级别息息相关：职务级别越高，岗位工资越高，反之则越低。岗位工资一共有13个级别，最高岗位工资与最低岗位工资相差4990元。

岗位级别和岗位工资与教师职务的对应关系，在上表左边可以清楚地看出来。

岗位工资的高低是教师职务的“试金石”。

绩效工资

绩效工资有效地保障了义务教育阶段教师的工资待遇，提高了教师的地位，调动了教师的积极性。

绩效工资的标准因地区不同而不同。县级没有市级多，市级没有省会城市高，因为地区经济发展不一样，允许有一定的差别。

绩效工资的70%叫基础性绩效工资，随个人工资按月发放；它的30%叫奖励性绩效工资，个人没有支配权，把每一个教师的这一块工资合并后经过考核，按照考核结果按等次不同，按学期或者是学年发放。其中，校长的奖励性绩效工资是一般教师的140%。

绩效工资的多少就是教师教学成绩的“晴雨表”。

年终奖

有的地方叫第十三个月工资，有的地方叫综合考核奖，还有的叫绩效效能奖，还有叫一次性工作奖励的等等，不管名字怎么叫，它有一些非常明显的特点：

必须是年终发放；数额非常大；一般是按照个人工资的若干倍的标准发放；地区不同数额不同；下面是某省会城市市直学校教师的年终奖：

年终奖是可以陡然提高教师收入的“增高垫”。

它们之间的关系

一个职称就可以把它们联系在一起了。即：职称高的教师，基本工资高，岗位工资高，绩效工资高，年终奖也高。

确实是一高皆高。

绩效工资和提成的区别是什么？

相同之处：1、绩效工资与提成都可以归属以薪酬结构中，可以同时存在;就是说你的薪资结构中可以有绩效工资也可以含有提成，不冲突。2、他们都是浮动的。不是固定不变的，依据个人的业绩等而变化。

不同之处：1、绩效工资：一般来说实行绩效管理或者绩效考核的公司才会有绩效工资这个说法。绩效工资是将员工工资按比例分为固定的和浮动的两部分，比如固定与浮动的8：2或者6：4，依据公司的实际情况，及岗位的不同，固定工资与浮动工资的占比就不同，浮动的这部分是要考核达到满分才能拿成为绩效工资，如果没有达到要求，会从浮动的这个绩效工资中扣除对应的工资。

2、提成即将企业盈利按照一定的比例在企业和员工之间分成的方式。提成的方式类似计件制，有全额提成和超额提成两种。全额提成即按照总的销售额的一定比例提成。绩效工资的已知的，看得见的，完成绩效任务就可以获得；而提成能确定的是比例，最后收入未知。

教师待遇中的绩效工资为什么备受关注。

2020年3月17日，国务院教育督导委员会办公室发出通知，从今年3月起至10月，将针对2020年义务教育教师工资收入落实情况进行督导，问题严重省份将被问责。此次督导重点就是针对义务教育教师平均工作收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平这一总体目标。看到这则消息，广大义务教育教师应该是欣喜的。教师工资长期以来普遍偏低，与公务员收入有一定差距。《教师法》中规定了，义务教育教师工资待遇不低于当地公务员的工资待遇，可实际情况一直没有得到很好落实。教师的工作积极性不强，优秀毕业生从事义务教育的更少，工资低，待遇差是主要原因。那么教师的工资结构有哪几个部分呢？

教师工资的第一部分是岗位工资。

岗位工资与教师个人的职称等级挂钩。职称越高，这部分工资越高。下表是义务教育教师岗位工资标准。像我所在地区教师的岗位工资基本上是高级教师岗位工资是2773元，一级教师是2007元，二级教师岗位工资是1675元三个档次。教师职称评审是无法言说之痛，指标少，要求高，很多老教师工资待遇上不去就是因为评不上职称影响的。

教师工资的第二部分是薪级工资。

薪级工资和教师的工作年限挂钩。总体上是工龄越长，这部分工资越多。教师属于专业技术人员，国家设定了65薪级标准，每个薪级对应不同的工资待遇。这部分工资总量比较少，差距也很小。具体情况参考下图。

教师工资的第三部分是津贴。

主要是教龄津贴，根据从事教育工作的时间长短给予发放。工作满五年才有，五年后每月从3月起步，满20年时间到每月10月。是不是感觉特别少？其他补贴，如地方性津贴，乡村教师补贴，13个月奖励津贴我们这里基本上都没有。其他地方不是很了解。岗位工资与薪级工资应该是国家财政统一支付，而津贴和绩效工资是各省，甚至是市区统筹，因而各地区实际情况差距较大，有些地区教师往往得不到这部分工资保障。这也是国家教育督导委员会要下来督导检查的目的，确保个地方政府落实义务教育教师的工资待遇。

教师工资的第四部分是绩效工资。

绩效工资开始实施于2009年，是国家针对教师工资待遇偏低问题，依法保障教师收入的一项举措。要求绩效工作与教师的实际工作量，工作业绩等挂钩，体现多劳多得，奖勤罚懒等要求。鼓励教师在本职岗位上做出成绩。绩效工资的标准是根据不同职称的等级规定发放的，按照学校教师总数拨付的，而绩效工资发放则是由教师所在学校具体制定考核办法，按月考核发放。在绩效工资实施初期，教师们认识上有误区，总认为这部分工资是国家给予个人的收入，而绩效考核需要把这部分工资放在一起，校内根据每个教师的工作情况和业绩重新考核，二次进行分配，心理上不予接受。其次，绩效工资加大的教师之间的竞争，使原本职称评审的矛盾更加突出，增加了基层学校管理的难度。这些都是绩效工资被诟病的原因。毕竟教师工作是教书育人，服务的对象是学生，而学生的培养是所有老师汇集共同努力的结果。不能简单的区分不同学科和不同岗位教师的工作差别，特别是在义务教育阶段，落实好学生的素质教育，需要所有教师团结协作，共同努力。绩效工资要想发挥出其本身应用的效果，还需要从教师待遇和考核的根据制度上进行改革。

以上四个方面就是目前义务教育教师的工资情况，希望在党和政府的关怀下，义务教育教师可以安心从教，努力工作，为中国的基础教育做出自己应有的贡献。