初等教育基本理论，你觉得未来的基础教育是啥样的

我认为未来的基础教育应该是优质、公平、有质量的教育初等教育基本理论。

北京师范大学教授林崇德曾指出，未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养。强化学生的核心素养已经成为世界各国未来基础教育发展的趋势。

我所说的优质一方面是指对学生的培养，一方面是智慧校园的建设。我重点来说一下对学生的培养。我们国家很早就提出素质教育，但很长一个阶段时期乃至今天，我们大部分人所经历基础教育仍然是应试教育、惟高考论，中小学教育的指挥棒仍然在高考成绩上。

核心素养体系概念是在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出。

十八大以后，国家正式颁布中国学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力， 突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。教育部指出研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

我们未来的基础教育重点是面向未来国家战略，要深度思考：我们今天培养的学生到二十年后就是国家的中流砥柱，到那时我们国家发展到何种程度，需要怎样的创新人才才能满足国家在国际上竞争力的需要，如何培养高素质的创新人才，如何让每一位公民都能够接受最优质化教育来满足他未来工作生活所需就显得特别重要。

优质的教育就是为了培养优秀人才。理清了这一点，我们基础教育的课程设置就要随之变革，课程要紧密联系学生的生活与经验，并根据时代的发展需要及时调整、更新。精选学生终身发展必备的基础知识和基本技能，注重培养学生的学习兴趣、学习能力和探索精神，注重培养分析问题和解决问题的能力。在保证每个学生达到共同基础的前提下，充分考虑学生不同的发展需求，结合学科特点，遵循学习科学的基本原理，分层设计可选择的课程内容，既引导学生形成个性化的学习方案，又能为初中、高中、高校分流奠定基础，促进学生的自主发展，为国家面向未来人才战略需要服务。

第二就是公平。目前我们国家正在加速推进义务教育均衡县验收工作，工作目标就是合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。我国在此基础上又提出，各地要加强省级统筹，将推进县域义务教育优质均衡发展纳入党委政府重要议事日程。这些归根到底就是体现学校之间、区域之间、城乡之间无差距办学，无论从软件还是硬件，就是体现公平二字，办人民满意的教育。就目前来说，还需很长的路要走，有曙光在前，我们定会一步步走向公平教育，让更多的农村孩子享受优质教育。

第三有质量的教育。一是说师资队伍建设，二是培养的效果。师资队伍建设已经迫在眉睫，尤其是农村教育愿意从事教师职业的少之有少，问题主要是待遇低，国家也正多方面进行改革，增加乡村教师的三项工作补贴等，希望未来基础教育能够吸引更多的优秀人才投身于教育事业，改变这一现状。基础教育是一个国家的基石，国家未来的竞争力，其实拼的就是人才，只有培养更多的创新型人才，国家才能更加繁荣昌盛，主导发展的方向，只有更多的人研究基础教育，提升公民素养，落实立德树人这一根本任务才能真正做好未来基础教育。

各国的情况是怎样的，我不知道，但中国的尊师重教并不是一句空话，这也是事实。

从国家的大力倡导，到全民形成的共识，都是强调对教师的尊重。改革开放以后，教师有了自己的节日——教师节。这虽然是一种形式，体现的还是对教师的尊重。

不要以为一些少数人的看法就代表着绝大多数人的观点。我所接触的学生家长们，基本上都是尊敬老师的。尊敬老师就是积极支持配合学校老师的工作，帮助孩子健康成长。建立和谐的家校关系，有问题及时沟通，有想法及时交流，这样就避免了许多矛盾的产生。直到今天，还有许多家长都说，老师严厉批评教育孩子是应该的，甚至有时候有些过激行为，比如打骂也无可厚非，以前的老师都拿戒尺来惩罚学生的，那些学生还是成人了。姑且不说这些朴素的话有没有道理，但他们表达出来的感情还是真实的。

尊师不是庸俗的送礼，不是谢师的状元宴，而是整个社会对于教师工作的理解和支持。这样的情况在中国还是有着优良传统的。

重教的本质离不开尊师，离开尊师的所谓重教恐怕是一种空谈。