教材内容“都市化”之战：是不是该对于乡村孩子开展调节

教材内容“都市化”之战：是不是该对于乡村孩子开展调节 教材内容“都市化”之战

侯长亮校园内讲课

侯长亮老婆，都是他们的山区支教朋友

在云南昭通彝良县海子镇向阳小学山区支教的侯长亮，碰见了难题。

一堂二年级的数学课上，有学生们拿着教材内容询问他：“什么叫河滨公园？ ”这名学生们不明白是指一道课后习题，规定小朋友们统计分析班级同学们喜爱去的踏青春游地址，得出的好多个选择项，指的是野生动物园、动植物园、游乐场、湿地公园、河滨公园。

针对生长发育在云南大山里的这种小孩，野生动物园、动植物园和游乐场尚能够靠网络短视频去掌握和想像，但城市中普遍的河滨公园，却确实超过了他们的生活工作经验。

侯长亮觉得，现如今的教材内容“彻底是大城市小孩子的教材内容，站在城市小孩视角去撰写的教材内容，非常少有接近农村孩子日常生活的因素”。他认为应当把合乎本地的乡土文化具体内容撰写进语文学科、数学课等专业课中，结合到专业课相匹配的考卷训练中来。

长期性在云南边境任教的周锦杭则强调，统一教材内容本来就是优质教育的基本，对于在教学环节中这些与乡村孩子日常生活有差距的具体内容，是老师理应去想办法表述、表明的一部分，“并不是说教材里边不明白，大家就把它躲避掉，换一个懂的物品来取代，那不懂的还是不太明白，这反而是更不行的。”

四川新闻-红星新闻新闻记者 潘俊文

实习记者 周炜皓

什么是好的农村教育

事实上，侯长亮真真正正忧虑的并不是教材上多幅图、好多个知识要点会带来孩子们的困惑，这几点老师们多花些时间精力总能够说明白，他忧虑是指潜藏在这种现象后面的发展趋势：“那类耳濡目染在正确引导孩子们的物品，让她们感觉城市是好的，自己的家乡农村是不太好的，让农村孩子愈来愈不愿意留到自己的家乡。”

农村教育，不可以是让小朋友们逃出农村的教学。侯长亮觉得，好的农村教育应当保证让农村孩子体会家乡的美好，进而喜爱自己的家乡，“故乡是一个人的根。”

针对这一意识，谢净羽很赞成。她觉得绝大部分农村的宝宝难以依靠自己“走出大山”，相比为她们营造一个“发展方向”，更重要的是让她们察觉自己的身上的优势，察觉自己家乡的山水、原野、历史人文。

例如谢净羽所属的大学，周边城市出产茶，就能够带孩子们去熟悉这儿的茶到底是如何产出率的，“新式茶、陈茶，它回甜是怎么样的。给他真真正正掌握家乡特产，对故乡的归属感便会更高一些，而非临沧市有什么特产茶都不知道。”