小孩心高气傲随处非得争第一？儿童思维要那样塑造

小孩心高气傲随处非得争第一？儿童思维要那样塑造 文/羊城晚报新闻记者 崔文灿

四岁的聪聪逐渐学围棋了，每晚还缠着父母跟他一起下象棋。但是，他总是玩不起，父母假如不许着他，获胜他，他就痛哭大吵大闹。母亲很担心，究竟需不需要让着他呢？让着他得话，是期待他在赢棋的历程中享有下象棋的快乐；不许着他，是想要小孩自小不必那么在意胜负。跟聪聪妈有相近担心的父母还不在少数……

小孩“玩不起”该怎么办？权威专家进行访谈时表明，相比超过他人，父母更应让宝宝了解突破自我，正确引导小孩了解“争强好胜”的含义，关心协作性问题，正确引导儿童社会认知相处。

幼儿园园长：

儿童思维塑造是幼小衔接班重要

为明园长龚雪慧留意到，在幼稚园含有比赛特性的体育文化接力赛跑游戏里面，也是有小孩分外期盼夺成绩，针对没能拿到手的殊荣会根据又哭又闹来表述不满意。

应对那样的状况，龚雪慧最先要做的是让宝宝理智，待小孩发泄完心态后，她并不会立即告诉他个人行为对与错，反而是剖析个人行为的适合是否。“我们不立即否认小孩个人行为，反而是坚持不懈正方向文化教育，先毫无疑问在这个环节中小孩哪儿做的好，再给孩子明确提出期待。”

“对儿童争第一的个人行为，父母要毫不在意。”泰康路幼稚园副幼儿园园长林敏坦言，“这也是儿童在自我认识上的一个环节，在这个阶段有的儿童会体现出兑自身的毫无疑问，喜爱体现自身或在伙伴中呈现出自豪感，有的儿童会体现出自信心欠缺。”

林敏说，做为父母，在接纳儿童主要表现的与此同时，留意构建轻轻松松认同的气氛，如在句子上尽量少与隔壁儿童的比照，多毫无疑问儿童自己的发展趋势等；与此同时把握住儿童明显的认识必须的突破口，多给儿童给予不一样的感受和机遇。

她觉得，学龄儿童的思维塑造是幼小衔接班的一个重要，恰当的帮助可以让许多人对培训发生兴趣爱好。父母应对这个问题的情况下，有时候可以明确提出小朋友们较为难达到的每日任务，让儿童之中体会学习培训的关键，激起儿童学习动机。

权威专家：

将争强好胜品性转换为发展趋势学习动机

当期权威专家：华南师大教育学校副教授职称、硕导 郑福明

学龄儿童的思维发展趋势包含认知能力发展趋势和人格特质发展趋势2个基本上层面。人格特质发展趋势既涉及了自我认知，也包含了对别人和外部物体的看法和外现个人行为。

3岁上下的学龄儿童具备“以自我为中心”的特性。因而，幼儿园小班最爱说的话便是：“这是我的！”小孩自身具备争强好胜并非消沉的心理状态，但一切“物极必反”：当小孩在什么时候都需要“争第一”，并且无法得到“第一”时就发生憎恨、狂躁等负面情绪乃至舍弃或进攻等消沉个人行为时，这类反映就渐变成了心理健康问题。