融进校园内缺师资力量适用 孤独症儿童助课陪考规章制度怎样创建？

融进校园内缺师资力量适用 孤独症儿童助课陪考规章制度怎样创建？ 孤独症儿童助课陪考规章制度怎样创建？融进校园内缺师资力量适用父母自聘陪考教师负担沉重

□ 本报记者 陈涛

4月2日，全球自闭症日。

作为一名孤独症儿童的母亲，现年40岁的郭凤(笔名)现阶段的愿望是，她的闺女在上中小学期内能有特教老师陪考，以能够更好地融进学校生活。

郭凤的这一愿望也是许多孤独症儿童父母的一同心里话。她所属的一个融合教育家长群，近期一直在热情探讨2022年1月发布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》(下称《行动计划》)，在其中明确提出，研究制定孤独症儿童文化教育手册，逐渐创建助课陪考规章制度，为孤独症儿童能够更好地融进一般院校学习生活给予适用。

“十分希望助课陪考规章制度尽早创建。”多名接纳《法治日报》记者采访的孤独症儿童父母说。现阶段，因为助课陪考规章制度缺少，父母们要不听凭孤独症儿童校园内随班就坐，要不经院校允许自身聘用陪考教师进校陪考，但“负担沉重”。

采访权威专家觉得，特殊儿童教育在中国教育信息化行业中一直没得到该有的高度重视，结合教学理念在教育信息化行业中的推动也不尽人意，在我国亟需创建系统化助课陪考规章制度，必须对于幼儿教育专业法律，为贯彻落实包含孤独症儿童以内的特殊儿童教育的受文化教育支配权给予刚度制度保障。

逐渐创建助课陪考规章制度

处理少年儿童家中实际要求

郭凤的闺女小果子在北京某中小学上二年级，是一名孤独症儿童。

公布材料表明，自闭症是全面性生长发育阻碍的一种，具体表现为不一样水平的语言生长发育阻碍、人际交往障碍、兴趣爱好狭小和行为表现方法呆板。一部分少年儿童在一般性智商落伍的情况下，某层面具备不错的工作能力。

让郭凤略微高兴的是，闺女的智商并没有损伤，除开人际交往能力尤其低、没法了解社会规则以外，自学能力贴近于一切正常少年儿童。

“每到自修课时，她就常常摆脱教室里到其他班找了解的朋友玩。在她的观念里，自修课便是可以无拘无束干自身的事儿。”郭凤说。

郭凤女儿所属的校园沒有特教老师，也不同意孤独症儿童有陪考教师，这让郭凤很焦虑情绪，由于她会不时收到导师的电話或信息内容，告之她小孩在校有“攻击行为”，如莫名其妙地抓扯同学们等。

她在群内见到父母们探讨《行动计划》明确提出“逐渐创建助课陪考规章制度”时，十分希望能尽快落地式，让小孩在校有陪考教师。