香港科技大学(下称“港科大”)(广州市)已经粤港澳的自然地理几何中心——广州市南沙区如火如荼筹建中，预估2022年9月宣布新学期开学。这所“明星学校”即将开展的教学方式改革创新与探寻，遭受注目。 港科大(广州市)侯任校领导倪明选曾表明，坐落于中国香港清水湾的港科大和坐落于广州市南沙区的港科大(广州市)将一同组成“香港科技大学2.0”。这也是港科大发展战略进步的重要一步，但实际意义绝不仅仅限于高校自身。 “港科大2.0”怎样探寻全世界高等职业教育方式改革创新的新途径？在文化教育教学方式层面有什么新试着？前不久，倪明选校领导接纳中国新闻社“物品问”频道采访，对有关问题开展解释。 现将访谈实录摘抄如下所示： 中国新闻社新闻记者：怎样看待“港科大2.0”？广州市校园内与中国香港清水湾校园内可能有什么互动交流？ 倪明选：了解“港科大2.0”，最先要定义香港科技大学和香港科技大学(广州市)的关联。虽然两校一同应用“港科大”这一广告牌，但事实上这两家院校并不是“总校与校区”的关联，反而是彻底公平的“港科大一体，双校相辅相成”关联。学员可以利用网上或实体的方法，在另一方校园内中攻读课程内容，获得的学分绩点得到两校认同。两校设立的学科不重合，不容易互相拷贝。中国香港清水湾校园内以传统式课程为主导，广州市校园内以结合课程为主导。 在两校公平的条件下，彼此将在科技创新层面进行紧密配合，两校老师可以协同具体指导硕士研究生、协同申请办理重点项目、共享资源大中型试验设备(“中间科学研究设备”，Central Research Facility)。 放眼世界，粤港澳集“天时地利”的利好消息因素于一体，为“港科大2.0”促进高等职业教育方式改革创新、塑造自主创新优秀人才给予了极佳土壤层和自然环境。“港科大2.0”要塑造走向未来、融入将来技术产业和社会经济发展的顶尖优秀人才，塑造具有创新思维能力、自主创新能力、新专业知识转换功能的高层次人才，将立足于粤港澳，促进专业知识迁移自主创新，以高新科技卵化新型产业，真真正正变成“创新发展”的模块。
物品问 | 倪明选：“香港科技大学2.0”怎样为全世界高等职业教育方式改革创新探察？
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物品问 | 倪明选：“香港科技大学2.0”怎样为全世界高等职业教育方式改革创新探察？
(物品问)倪明选：“香港科技大学2.0”怎样为全世界高等职业教育方式改革创新探察？ 中国新闻社广州市5月27日电 题：倪明选：“香港科技大学2.0”怎样为全世界高等职业教育方式改革创新探察？ 中国新闻社新闻记者 王坚 香港科技大学(下称“港科大”)(广州市)已经粤港澳的自然地理几何中心——广州市南沙区如火如荼筹建中，预估2022年9月宣布新学期开学。这所“明星学校”即将开展的教学方式改革创新与探寻，遭受注目。 港科大(广州市)侯任校领导倪明选曾表明，坐落于中国香港清水湾的港科大和坐落于广州市南沙区的港科大(广州市)将一同组成“香港科技大学2.0”。这也是港科大发展战略进步的重要一步，但实际意义绝不仅仅限于高校自身。 “港科大2.0”怎样探寻全世界高等职业教育方式改革创新的新途径？在文化教育教学方式层面有什么新试着？前不久，倪明选校领导接纳中国新闻社“物品问”频道采访，对有关问题开展解释。 现将访谈实录摘抄如下所示： 中国新闻社新闻记者：怎样看待“港科大2.0”？广州市校园内与中国香港清水湾校园内可能有什么互动交流？ 倪明选：了解“港科大2.0”，最先要定义香港科技大学和香港科技大学(广州市)的关联。虽然两校一同应用“港科大”这一广告牌，但事实上这两家院校并不是“总校与校区”的关联，反而是彻底公平的“港科大一体，双校相辅相成”关联。学员可以利用网上或实体的方法，在另一方校园内中攻读课程内容，获得的学分绩点得到两校认同。两校设立的学科不重合，不容易互相拷贝。中国香港清水湾校园内以传统式课程为主导，广州市校园内以结合课程为主导。 在两校公平的条件下，彼此将在科技创新层面进行紧密配合，两校老师可以协同具体指导硕士研究生、协同申请办理重点项目、共享资源大中型试验设备(“中间科学研究设备”，Central Research Facility)。 放眼世界，粤港澳集“天时地利”的利好消息因素于一体，为“港科大2.0”促进高等职业教育方式改革创新、塑造自主创新优秀人才给予了极佳土壤层和自然环境。“港科大2.0”要塑造走向未来、融入将来技术产业和社会经济发展的顶尖优秀人才，塑造具有创新思维能力、自主创新能力、新专业知识转换功能的高层次人才，将立足于粤港澳，促进专业知识迁移自主创新，以高新科技卵化新型产业，真真正正变成“创新发展”的模块。
香港科技大学(下称“港科大”)(广州市)已经粤港澳的自然地理几何中心——广州市南沙区如火如荼筹建中，预估2022年9月宣布新学期开学。这所“明星学校”即将开展的教学方式改革创新与探寻，遭受注目。 港科大(广州市)侯任校领导倪明选曾表明，坐落于中国香港清水湾的港科大和坐落于广州市南沙区的港科大(广州市)将一同组成“香港科技大学2.0”。这也是港科大发展战略进步的重要一步，但实际意义绝不仅仅限于高校自身。 “港科大2.0”怎样探寻全世界高等职业教育方式改革创新的新途径？在文化教育教学方式层面有什么新试着？前不久，倪明选校领导接纳中国新闻社“物品问”频道采访，对有关问题开展解释。 现将访谈实录摘抄如下所示： 中国新闻社新闻记者：怎样看待“港科大2.0”？广州市校园内与中国香港清水湾校园内可能有什么互动交流？ 倪明选：了解“港科大2.0”，最先要定义香港科技大学和香港科技大学(广州市)的关联。虽然两校一同应用“港科大”这一广告牌，但事实上这两家院校并不是“总校与校区”的关联，反而是彻底公平的“港科大一体，双校相辅相成”关联。学员可以利用网上或实体的方法，在另一方校园内中攻读课程内容，获得的学分绩点得到两校认同。两校设立的学科不重合，不容易互相拷贝。中国香港清水湾校园内以传统式课程为主导，广州市校园内以结合课程为主导。 在两校公平的条件下，彼此将在科技创新层面进行紧密配合，两校老师可以协同具体指导硕士研究生、协同申请办理重点项目、共享资源大中型试验设备(“中间科学研究设备”，Central Research Facility)。 放眼世界，粤港澳集“天时地利”的利好消息因素于一体，为“港科大2.0”促进高等职业教育方式改革创新、塑造自主创新优秀人才给予了极佳土壤层和自然环境。“港科大2.0”要塑造走向未来、融入将来技术产业和社会经济发展的顶尖优秀人才，塑造具有创新思维能力、自主创新能力、新专业知识转换功能的高层次人才，将立足于粤港澳，促进专业知识迁移自主创新，以高新科技卵化新型产业，真真正正变成“创新发展”的模块。
