首先，人民教师轮岗早已不是新鲜事儿了，我们本地某些地方早在五年前就已经实行过轮岗了。实行轮岗的原因如下：
一、地区间教育发展不平衡，引发当地人民和学校老师的不满。
目前，乡村教育相对落后，不但生源越来越差，而且年轻的或者有关系门路的老师想千法设百计往县城或县城近郊调动，造成县城和城郊的学校老师多、人浮于事，而相对落后，交通不方便的农村则正式老师越来越少，引发人民群众的广泛不满，同时也让行内的老师怨声载道，有关部门为了缓解这一矛盾，实行轮岗制，即让县城和城郊的老师轮流进入乡村老师严重缺编的学校任教。这确实可以缓解地区间教育发展不平衡带来的矛盾。
二、为了评职称，县城的老师要求去偏远农村和偏远农村学校的老师轮换岗位，这也是轮岗的一种方式。
例如，前年我校一个老师因女儿在县城读书，就与县城的老师轮换岗位，各取所需。
至于公司人事轮岗这完全取决于本公司内部人员分配，公司人事调动不同于事业单位人事调动，公司在人事安排上有绝对的支配权，往往公司人员，只要不想离职，一般都要无条件服从。因此，总公司与分公司间的本公司内部人事的轮岗也是有可能的。
不知其他地区的教师或者公司人事有没有轮岗的现象呢，欢迎大家关注交流。
因材施教是每个老师想做到的，但往往很难做到，轮岗会碰到各种各样原本没接触过的学生类型，在了解学生与摸索有效的教学方法都需要时间与敬业精神，坦白说，我不喜欢现在那套考核标准，因为这套考核标准除了让教师在得失面前心浮气躁外，并不能甄别出那些真正默默奉献的老师，真正的名师是活在学生心里的，就像每个人都会感恩生命中遇到的好老师，这些好老师也往往不是什么高级或特级名师。
[呲牙]因此，按逻辑推断会出现这种结果，好老师不怕轮岗，有关系的名师不会去轮岗（总有一些舒适的岗位等着他们），因此不存在害怕的问题。
路本身是怎样走都没问题的，这几十年来都没有轮岗，还不是一直走过来，现在有了轮岗，基本上不可以说能提高教学质量，因为轮岗本身不是为提高教学质量服务的，是为了上一级的学校的老师方便升高级而设立的，因为高一级的中小学的老师要升级，而新政中有一条规矩是必须要到农村中小学去交流轮岗才有机会升级，于是交流轮岗就风风火火流行起来了。我们这些农村中小学的老师完全就是为了配合城区学校的老师升级才有机会到城区中小学或重点中小学去交流任教的。
去年我就有机会去区的重点中学交流，很多农村的老师并不太希望去交流，一来是因为家庭原因，不可能放下家庭去交流，二来是，虽然重点中学的学生不太用担心成绩和纪律问题，但教学要求比较高，要是成了正式职工，在这同工同酬的时代，工作强度会让人很吃不消。
交流轮岗并不会帮助提高成绩，最大的作用除了帮助升级外，就是为我们这些在农村被困了20多年的人找到点新意。不要以为重点中学的老师就一定很强，我交流的学校正好是我孩子就读的重点中学，她的班主任非常不堪，一个学期不布置作业、不改作业、不发试卷，五一三天发31张试卷，结果被家长投诉，18个班的语文成绩他的班垫底。不太明白这样的人怎么可以教重点中学，离开一年后还有一名老师因为在学生和家长中推销安利而被劝退，这样的人还真的不少，可以看出他们选老师也只是靠关系。当然，优秀的老师是有的，我办公室的老师就勤奋得轮流进院。我就不明白这些交流轮岗为什么不是让成绩好的老师交流以帮忙资源不足的学校或者把成绩不好的交流出去。不过这也不行，哪间学校愿意把成绩好的交流出去，而哪间学校又愿意接收成绩不好的老师 。
交流轮岗只是一个拍脑袋的决定，对成绩提高不但没好处，做得不好反而会影响成绩，因为老师一年一换或半年一换，部分学生真的会无所适从。不过，半年或一年一换其实也没有影响，只要正常上课是没问题的，从另一个角度看上，学生反而可以接受不同老师的教法，毕竟半年一年不是短时间，换换口味是好的，老师们也可以换一下环境，交流后我才知道，没有哪个岗位是只有哪些老师才能担当的，要是以前区级中学收入比镇级的高出一大截时，我们就没有机会交流了。所以不管怎样，交流轮岗是一个新事物，完全可以接受，比起二胎时代来临科任老师一周一换或几周一换来说对成绩影响反而没那么大。
教师轮岗北京准备好了么？，双减细则上海给出了终极答案，你准备好了吗？
潜江龙资讯网
现在谈终极还为时尚早。很多政策后续会继续出台教师轮岗北京准备好了么？，比如北京已经出台的优秀老师跨校轮岗，很多城市已经出台的多学区综合电脑排位等。目前许多培训机构暑期、周末仍然在上课中，后续课外培训绝大部分终止后，培训市场不会完全消失，家教补课肯定仍是一个重要组成部分，家庭自行为孩子安排的网课，特别是新媒体上独立讲师的课程可能会有不小的市场。校内的课后安排也将不断演化，家长的需求和教师队伍人数和能力不足的矛盾将凸显，需要一段时间探索解决之道。
首先，人民教师轮岗早已不是新鲜事儿了，我们本地某些地方早在五年前就已经实行过轮岗了。实行轮岗的原因如下：
一、地区间教育发展不平衡，引发当地人民和学校老师的不满。
目前，乡村教育相对落后，不但生源越来越差，而且年轻的或者有关系门路的老师想千法设百计往县城或县城近郊调动，造成县城和城郊的学校老师多、人浮于事，而相对落后，交通不方便的农村则正式老师越来越少，引发人民群众的广泛不满，同时也让行内的老师怨声载道，有关部门为了缓解这一矛盾，实行轮岗制，即让县城和城郊的老师轮流进入乡村老师严重缺编的学校任教。这确实可以缓解地区间教育发展不平衡带来的矛盾。
二、为了评职称，县城的老师要求去偏远农村和偏远农村学校的老师轮换岗位，这也是轮岗的一种方式。
例如，前年我校一个老师因女儿在县城读书，就与县城的老师轮换岗位，各取所需。
至于公司人事轮岗这完全取决于本公司内部人员分配，公司人事调动不同于事业单位人事调动，公司在人事安排上有绝对的支配权，往往公司人员，只要不想离职，一般都要无条件服从。因此，总公司与分公司间的本公司内部人事的轮岗也是有可能的。
不知其他地区的教师或者公司人事有没有轮岗的现象呢，欢迎大家关注交流。
因材施教是每个老师想做到的，但往往很难做到，轮岗会碰到各种各样原本没接触过的学生类型，在了解学生与摸索有效的教学方法都需要时间与敬业精神，坦白说，我不喜欢现在那套考核标准，因为这套考核标准除了让教师在得失面前心浮气躁外，并不能甄别出那些真正默默奉献的老师，真正的名师是活在学生心里的，就像每个人都会感恩生命中遇到的好老师，这些好老师也往往不是什么高级或特级名师。
[呲牙]因此，按逻辑推断会出现这种结果，好老师不怕轮岗，有关系的名师不会去轮岗（总有一些舒适的岗位等着他们），因此不存在害怕的问题。
路本身是怎样走都没问题的，这几十年来都没有轮岗，还不是一直走过来，现在有了轮岗，基本上不可以说能提高教学质量，因为轮岗本身不是为提高教学质量服务的，是为了上一级的学校的老师方便升高级而设立的，因为高一级的中小学的老师要升级，而新政中有一条规矩是必须要到农村中小学去交流轮岗才有机会升级，于是交流轮岗就风风火火流行起来了。我们这些农村中小学的老师完全就是为了配合城区学校的老师升级才有机会到城区中小学或重点中小学去交流任教的。
去年我就有机会去区的重点中学交流，很多农村的老师并不太希望去交流，一来是因为家庭原因，不可能放下家庭去交流，二来是，虽然重点中学的学生不太用担心成绩和纪律问题，但教学要求比较高，要是成了正式职工，在这同工同酬的时代，工作强度会让人很吃不消。
交流轮岗并不会帮助提高成绩，最大的作用除了帮助升级外，就是为我们这些在农村被困了20多年的人找到点新意。不要以为重点中学的老师就一定很强，我交流的学校正好是我孩子就读的重点中学，她的班主任非常不堪，一个学期不布置作业、不改作业、不发试卷，五一三天发31张试卷，结果被家长投诉，18个班的语文成绩他的班垫底。不太明白这样的人怎么可以教重点中学，离开一年后还有一名老师因为在学生和家长中推销安利而被劝退，这样的人还真的不少，可以看出他们选老师也只是靠关系。当然，优秀的老师是有的，我办公室的老师就勤奋得轮流进院。我就不明白这些交流轮岗为什么不是让成绩好的老师交流以帮忙资源不足的学校或者把成绩不好的交流出去。不过这也不行，哪间学校愿意把成绩好的交流出去，而哪间学校又愿意接收成绩不好的老师 。
交流轮岗只是一个拍脑袋的决定，对成绩提高不但没好处，做得不好反而会影响成绩，因为老师一年一换或半年一换，部分学生真的会无所适从。不过，半年或一年一换其实也没有影响，只要正常上课是没问题的，从另一个角度看上，学生反而可以接受不同老师的教法，毕竟半年一年不是短时间，换换口味是好的，老师们也可以换一下环境，交流后我才知道，没有哪个岗位是只有哪些老师才能担当的，要是以前区级中学收入比镇级的高出一大截时，我们就没有机会交流了。所以不管怎样，交流轮岗是一个新事物，完全可以接受，比起二胎时代来临科任老师一周一换或几周一换来说对成绩影响反而没那么大。
首先，人民教师轮岗早已不是新鲜事儿了，我们本地某些地方早在五年前就已经实行过轮岗了。实行轮岗的原因如下：
一、地区间教育发展不平衡，引发当地人民和学校老师的不满。
目前，乡村教育相对落后，不但生源越来越差，而且年轻的或者有关系门路的老师想千法设百计往县城或县城近郊调动，造成县城和城郊的学校老师多、人浮于事，而相对落后，交通不方便的农村则正式老师越来越少，引发人民群众的广泛不满，同时也让行内的老师怨声载道，有关部门为了缓解这一矛盾，实行轮岗制，即让县城和城郊的老师轮流进入乡村老师严重缺编的学校任教。这确实可以缓解地区间教育发展不平衡带来的矛盾。
二、为了评职称，县城的老师要求去偏远农村和偏远农村学校的老师轮换岗位，这也是轮岗的一种方式。
例如，前年我校一个老师因女儿在县城读书，就与县城的老师轮换岗位，各取所需。
至于公司人事轮岗这完全取决于本公司内部人员分配，公司人事调动不同于事业单位人事调动，公司在人事安排上有绝对的支配权，往往公司人员，只要不想离职，一般都要无条件服从。因此，总公司与分公司间的本公司内部人事的轮岗也是有可能的。
不知其他地区的教师或者公司人事有没有轮岗的现象呢，欢迎大家关注交流。
因材施教是每个老师想做到的，但往往很难做到，轮岗会碰到各种各样原本没接触过的学生类型，在了解学生与摸索有效的教学方法都需要时间与敬业精神，坦白说，我不喜欢现在那套考核标准，因为这套考核标准除了让教师在得失面前心浮气躁外，并不能甄别出那些真正默默奉献的老师，真正的名师是活在学生心里的，就像每个人都会感恩生命中遇到的好老师，这些好老师也往往不是什么高级或特级名师。
[呲牙]因此，按逻辑推断会出现这种结果，好老师不怕轮岗，有关系的名师不会去轮岗（总有一些舒适的岗位等着他们），因此不存在害怕的问题。
路本身是怎样走都没问题的，这几十年来都没有轮岗，还不是一直走过来，现在有了轮岗，基本上不可以说能提高教学质量，因为轮岗本身不是为提高教学质量服务的，是为了上一级的学校的老师方便升高级而设立的，因为高一级的中小学的老师要升级，而新政中有一条规矩是必须要到农村中小学去交流轮岗才有机会升级，于是交流轮岗就风风火火流行起来了。我们这些农村中小学的老师完全就是为了配合城区学校的老师升级才有机会到城区中小学或重点中小学去交流任教的。
去年我就有机会去区的重点中学交流，很多农村的老师并不太希望去交流，一来是因为家庭原因，不可能放下家庭去交流，二来是，虽然重点中学的学生不太用担心成绩和纪律问题，但教学要求比较高，要是成了正式职工，在这同工同酬的时代，工作强度会让人很吃不消。
交流轮岗并不会帮助提高成绩，最大的作用除了帮助升级外，就是为我们这些在农村被困了20多年的人找到点新意。不要以为重点中学的老师就一定很强，我交流的学校正好是我孩子就读的重点中学，她的班主任非常不堪，一个学期不布置作业、不改作业、不发试卷，五一三天发31张试卷，结果被家长投诉，18个班的语文成绩他的班垫底。不太明白这样的人怎么可以教重点中学，离开一年后还有一名老师因为在学生和家长中推销安利而被劝退，这样的人还真的不少，可以看出他们选老师也只是靠关系。当然，优秀的老师是有的，我办公室的老师就勤奋得轮流进院。我就不明白这些交流轮岗为什么不是让成绩好的老师交流以帮忙资源不足的学校或者把成绩不好的交流出去。不过这也不行，哪间学校愿意把成绩好的交流出去，而哪间学校又愿意接收成绩不好的老师 。
交流轮岗只是一个拍脑袋的决定，对成绩提高不但没好处，做得不好反而会影响成绩，因为老师一年一换或半年一换，部分学生真的会无所适从。不过，半年或一年一换其实也没有影响，只要正常上课是没问题的，从另一个角度看上，学生反而可以接受不同老师的教法，毕竟半年一年不是短时间，换换口味是好的，老师们也可以换一下环境，交流后我才知道，没有哪个岗位是只有哪些老师才能担当的，要是以前区级中学收入比镇级的高出一大截时，我们就没有机会交流了。所以不管怎样，交流轮岗是一个新事物，完全可以接受，比起二胎时代来临科任老师一周一换或几周一换来说对成绩影响反而没那么大。
