中小学不得以任何名义设重点班，孩子今年升初中，刚刚学校通知正式开学前要分班考试，正常吗

这种现象本来是不正常的中小学不得以任何名义设重点班，但仍有很多初中学校要这样去做，也就变得正常了。这究竟是为什么？

很多学校，不管是否允许分快慢班，却根据学校的实际情况，为了提高学校学生升入重点高中或普通高中的比例。

就将开学考试成绩相近的学生分为一个班，成绩好的学生分一个或几个班实验班或尖子班，成绩稍差的学生组成的班称为普通班。这么一分班后，学校认为便于老师因材施教，分层教学。

个人认为，学校分快慢班。评心而论，其实对于学生的学习来说，还是有一定帮助的。

能让优生吃得饱，成绩会变得更加优秀。能让成绩较差的学生，扎实基础，学有所得，增強自信，使成绩能得到逐步的提高。

假如，将成绩优秀的学生与成绩一般的学生混在一个班一起学习，老师在讲课时，成绩优秀的学生就会紧跟老师的思路走，能积极配合老师。

这时，老师就会误认为学生都学懂了，恰这时成绩较差的学生，听得云里雾里，昏头转向，根本没听懂。当几节课或一学期下来，就会造成较差的学生成绩会越来越差，好的学生成绩会越来越好，出现的两极分化的现象比较严重，使得成绩较差的学生丧失学习信心，这对成绩较差的学生确实很不利。

介于这种情况，于是，就有很多学校分了快慢班，这对所有学生来说，都是有利的。

但成绩较差的有些家长，担心分快慢班，把我家孩子分到慢班去了，老师是差的老师，好象孩子被歧视，伤了孩子自尊心。其实，这是家长的偏见，慢班中也有好教师和有经验的老师。

实际上，成绩较差的孩子到了好班，每次成绩都是倒数，在班里抬不起头，全是自卑感，孤独感。

为此，成绩较差的学生本人，他(她)是不愿到快班去的。

另外，家长担心教学内容，好班与慢班教师授课是否存在较大的差别。

其实，用不着担心的，不管是好班，还是慢班，老师所教授的教学内容都是一样。

因国家教育部有统一的教材，统一的大纲，统一的考纲。只不过是学生由于学习能力的不同，掌握的知识的深浅程度和广阔程度不同而已。学校和老师并不会对慢班的学生歧视的。毕竞学生都是同一所学校的学生。

为此，学校开校前通知你孩子入学分班考试，本来是不正常，却变成了正常，这就不奇怪了。

综上，个人看法。

国家已经n多次命令禁止中小学以任何名义开设重点班了，以前的确实没有禁止，以后的说不了，但愿吧。

其实，政策容易制定，关键在于落实，大道理谁都会说，制度也容易制定，如果只是说说而已，有什么实际作用呢？

要想真正落实这一规定，关键是校长，哪个学校分没分重点班还不容易查吗？如果真正落实到位，哪个学校开设重点班就拿那个学校的校长说事，免他的职，这样就一定会有好的效果。

我也只是在这里说说而已，能不能够落实要看各级领导的。

我觉得规模大、教学质量好的学校可分成尖子班和普通班；规模小、教学质量很一般的学校把学生分成尖子班和普通班不利于教学质量的提高。

我们学校是四川省一级示范学校，初中和高中的教学质量在全市也是响当当的。其中，初中一直都是全县第一，全市前十(全市143所初中)。初中一个年级6个班，初一学生进校就分成2个尖子班和4个普通班，中途不再调整。从效果来看，尖子班学生升重点省高中100%，平行班学生升省重点高中50%以上。

其实，我现在教的初二、二班，是一个平行班，上学期全县期末统考中，物理平均成绩85分，有3个100分。而且总分进入年级前100名的有5个学生，其中曾金卓年级第五名。也就是说，平行班也有“火车头”带动其他同学前进。

分成尖子班和平行班，老师教学的时候反而能够分层教学，给尖子班讲课速度快、内容深；给平行班讲课，速度相对慢一点，内容浅一点，但不影响升学。这样做到了因材施教。

不过有个乡镇学校，生源差，学生少，一个年级两个班，也分成尖子班和平行班。结果是差班的学生没有一个能够考上重点高中。

因此，任何事情都应该根据具体情况而定，不能死搬硬套，照搬别人的模式可能会吃大亏的!

(上图是我校上期期末物理成绩，1、2、3、4班是平行班，5、6班是尖子班。2班虽然是平行班，但是平均成绩85.43分，3个满分100分，27个90分以上的)