职业化集中托育是人类社会文明进化的必然选择。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。人类，自然生命体系中唯有人类进化、创造出了抽象社会文明。但是，人类抽象社会文明并非来自“神灵相赠”，也不具备自然生理遗传特质。因此，人类在长期生产劳动与生活实践中摸索创造出了特立独行的智慧财产继承制度——教育。
文化是人类在适应自然环境生存历程中总结汇集而成的经验集合，是人类从生产劳动和生活实践过程中提炼出的分工协作智慧结晶，是将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集形成抽象的字符+读音+寓意。教育则正好相反，它从抽象符号入手引导孩子们掌握人类业已成熟的社会文化智慧成果，并赋予孩子们适应人类社会生活的基本自主行为实践能力。那么，职业化集中托育有哪些突出优势呢？
一、提升孩子们的群体社交能力
人类是社群性高等级哺乳动物，每个人都必须依赖群体力量才能繁育子嗣、每个人都必须融入群体才能实现生活幸福，人生成长在很大程度上就是适应与更多同伴建立分工协作关系，从群体之中获得多元化的生存养料补给、通过帮助同伴实现个人社群价值最大化。然而，任何个体的群体社交能力都不会凭空产生，孩子们必须从小融入群体成长环境才能获得娴熟的综合群体社交能力。
校园之内被老师管、校园之外被家长管，缺乏平等社交实践孩子们的精神世界正变得越来越焦虑、抑郁、自闭......过度商业化的城镇社会孩子们几乎连过家家都必须到盈利性游乐场，时刻被管护的童年情绪得不到及时释放、孩子们追求平等的童年社交不能完全被满足。因为，没有人喜欢长期被命令、被管教。
二、提升社会教陪资源使用效率
家庭环境太小，难以满足孩子成长游乐需求、社会文化太多，家长难以独自全科教辅、孩子成长需要见识的新事物较多，家庭不太可能一一把它们搬回家......工业信息化以来的人类社会，物质文明和精神文明都得到了前所未有的急速扩张。因此，单个家庭独自教好孩子成才的概率越来越小。
学前托育、小学、中学、大学......人类社会文明越现代，家庭生育对集中托育的需求越旺盛。这里集中了最优质的物质教学资源、教学辅助的师资力量、优秀的小伙伴儿，能够最大限度提升社会教陪资源使用效率、降低家长生育的综合成本支出。因为，除了食品，其它辅助孩子学习成长的资源都能被重复利用。
三、提升人类社会生产劳动效率
世界上本没有路,走的人多了也便成了路。人类社会最初的教育活动与劳动生产、社会生活融为一体，主要是通过言传身教传授知识、技能。随着劳动生产水平不断提高、物质财富逐渐增加、社会劳动生产与生活经验越积淀丰硕，仅凭亲子口耳相传和言传身教已经不能满足孩子多样化的成长需求。于是便有一批人从体力劳动中脱离出来，专门从事历史记录与教导孩子们学习成长的智力劳动。据考证，原始社会后期，就有了专门对青少年进行教育的特殊场所，这就是学校教育的萌芽。春秋战国时期，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成：礼—礼仪，乐—音乐，射—射箭，御—驾马车，书—阅读，数—算术。
学校，由专职人员和专门机构承担对孩子们进行成长辅助的集中场所。自夏商，我国便有了“庠、序”（即学校）。孟子曰：“庠者养也，校者教也，序者射也。“作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施教等教育之法，历史赋予学校较高的地位。二千多年前齐国的稷下学宫引发了百家争鸣、孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤、宋朝的六大书院所承担着选俊功能、辛亥革命以后“学堂”一律改称“学校”并沿用至今。
婴儿托育、幼幼园、幼儿园、小学、中学、大学、课后托管......是现代教陪体系的重要组成部分。同时，它们还有一项最基本的职能，那就是通过集中托育孩子的方式解放社会中青年劳动生产力。因为，这里一个老师可以照管多个孩子，而不必每个家庭都由专人看护自家孩子。
场设环境更优雅、教陪人员综合素质更高、相同时间能够接触到的同伴更多......原始部落时期，部落生育的孩子集体供养；农耕社会，宗族为生育子女的基本单位。今天，国家是家庭生育基本的单位。因为，工业信息化之后，每个职业劳动者家庭生儿育女都离不开国家提供的社会公共教陪服务。
针被磨得两头尖，必有一头扎进肉里，只是不知道扎进了老师的肉里还是家长的肉里，或者是学生的肉里。
暑假托管，托管是托管，不是补习。教师谁敢搞补习，减负不是教育部三令五申不准吗？哪个老师敢搞补习，不是在编教师开培训班吗？一经查实立马开除吗？分不清托管和补习，能当老师吗？
家长们可能希望，托管同时补习，不仅自个儿省事，还可让孩子经过补习得高分，还不花钱，一举三得，只可惜家长不是周瑜，老师也不是黄盖。
在家校矛盾复杂化的今天，家长和老师并不是同心抗曹的周瑜和黄盖。
只是可怜了老师，象个小媳妇，不敢多说一句话，不敢多走一步路。小心翼翼，大暑天如履薄冰。
暑期托管与校外培训本无关系，也更无法代替。
这种美好的希望能够实现吗？
暑期在校托管学生啥感受，明知暑期托管服务不讲课，家长为何还让孩子“入托”
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感谢提问暑期在校托管学生啥感受：
职业化集中托育是人类社会文明进化的必然选择。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。人类，自然生命体系中唯有人类进化、创造出了抽象社会文明。但是，人类抽象社会文明并非来自“神灵相赠”，也不具备自然生理遗传特质。因此，人类在长期生产劳动与生活实践中摸索创造出了特立独行的智慧财产继承制度——教育。
文化是人类在适应自然环境生存历程中总结汇集而成的经验集合，是人类从生产劳动和生活实践过程中提炼出的分工协作智慧结晶，是将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集形成抽象的字符+读音+寓意。教育则正好相反，它从抽象符号入手引导孩子们掌握人类业已成熟的社会文化智慧成果，并赋予孩子们适应人类社会生活的基本自主行为实践能力。那么，职业化集中托育有哪些突出优势呢？
一、提升孩子们的群体社交能力
人类是社群性高等级哺乳动物，每个人都必须依赖群体力量才能繁育子嗣、每个人都必须融入群体才能实现生活幸福，人生成长在很大程度上就是适应与更多同伴建立分工协作关系，从群体之中获得多元化的生存养料补给、通过帮助同伴实现个人社群价值最大化。然而，任何个体的群体社交能力都不会凭空产生，孩子们必须从小融入群体成长环境才能获得娴熟的综合群体社交能力。
校园之内被老师管、校园之外被家长管，缺乏平等社交实践孩子们的精神世界正变得越来越焦虑、抑郁、自闭......过度商业化的城镇社会孩子们几乎连过家家都必须到盈利性游乐场，时刻被管护的童年情绪得不到及时释放、孩子们追求平等的童年社交不能完全被满足。因为，没有人喜欢长期被命令、被管教。
二、提升社会教陪资源使用效率
家庭环境太小，难以满足孩子成长游乐需求、社会文化太多，家长难以独自全科教辅、孩子成长需要见识的新事物较多，家庭不太可能一一把它们搬回家......工业信息化以来的人类社会，物质文明和精神文明都得到了前所未有的急速扩张。因此，单个家庭独自教好孩子成才的概率越来越小。
学前托育、小学、中学、大学......人类社会文明越现代，家庭生育对集中托育的需求越旺盛。这里集中了最优质的物质教学资源、教学辅助的师资力量、优秀的小伙伴儿，能够最大限度提升社会教陪资源使用效率、降低家长生育的综合成本支出。因为，除了食品，其它辅助孩子学习成长的资源都能被重复利用。
三、提升人类社会生产劳动效率
世界上本没有路,走的人多了也便成了路。人类社会最初的教育活动与劳动生产、社会生活融为一体，主要是通过言传身教传授知识、技能。随着劳动生产水平不断提高、物质财富逐渐增加、社会劳动生产与生活经验越积淀丰硕，仅凭亲子口耳相传和言传身教已经不能满足孩子多样化的成长需求。于是便有一批人从体力劳动中脱离出来，专门从事历史记录与教导孩子们学习成长的智力劳动。据考证，原始社会后期，就有了专门对青少年进行教育的特殊场所，这就是学校教育的萌芽。春秋战国时期，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成：礼—礼仪，乐—音乐，射—射箭，御—驾马车，书—阅读，数—算术。
学校，由专职人员和专门机构承担对孩子们进行成长辅助的集中场所。自夏商，我国便有了“庠、序”（即学校）。孟子曰：“庠者养也，校者教也，序者射也。“作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施教等教育之法，历史赋予学校较高的地位。二千多年前齐国的稷下学宫引发了百家争鸣、孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤、宋朝的六大书院所承担着选俊功能、辛亥革命以后“学堂”一律改称“学校”并沿用至今。
婴儿托育、幼幼园、幼儿园、小学、中学、大学、课后托管......是现代教陪体系的重要组成部分。同时，它们还有一项最基本的职能，那就是通过集中托育孩子的方式解放社会中青年劳动生产力。因为，这里一个老师可以照管多个孩子，而不必每个家庭都由专人看护自家孩子。
场设环境更优雅、教陪人员综合素质更高、相同时间能够接触到的同伴更多......原始部落时期，部落生育的孩子集体供养；农耕社会，宗族为生育子女的基本单位。今天，国家是家庭生育基本的单位。因为，工业信息化之后，每个职业劳动者家庭生儿育女都离不开国家提供的社会公共教陪服务。
针被磨得两头尖，必有一头扎进肉里，只是不知道扎进了老师的肉里还是家长的肉里，或者是学生的肉里。
暑假托管，托管是托管，不是补习。教师谁敢搞补习，减负不是教育部三令五申不准吗？哪个老师敢搞补习，不是在编教师开培训班吗？一经查实立马开除吗？分不清托管和补习，能当老师吗？
家长们可能希望，托管同时补习，不仅自个儿省事，还可让孩子经过补习得高分，还不花钱，一举三得，只可惜家长不是周瑜，老师也不是黄盖。
在家校矛盾复杂化的今天，家长和老师并不是同心抗曹的周瑜和黄盖。
只是可怜了老师，象个小媳妇，不敢多说一句话，不敢多走一步路。小心翼翼，大暑天如履薄冰。
暑期托管与校外培训本无关系，也更无法代替。
这种美好的希望能够实现吗？
职业化集中托育是人类社会文明进化的必然选择。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。人类，自然生命体系中唯有人类进化、创造出了抽象社会文明。但是，人类抽象社会文明并非来自“神灵相赠”，也不具备自然生理遗传特质。因此，人类在长期生产劳动与生活实践中摸索创造出了特立独行的智慧财产继承制度——教育。
文化是人类在适应自然环境生存历程中总结汇集而成的经验集合，是人类从生产劳动和生活实践过程中提炼出的分工协作智慧结晶，是将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集形成抽象的字符+读音+寓意。教育则正好相反，它从抽象符号入手引导孩子们掌握人类业已成熟的社会文化智慧成果，并赋予孩子们适应人类社会生活的基本自主行为实践能力。那么，职业化集中托育有哪些突出优势呢？
一、提升孩子们的群体社交能力
人类是社群性高等级哺乳动物，每个人都必须依赖群体力量才能繁育子嗣、每个人都必须融入群体才能实现生活幸福，人生成长在很大程度上就是适应与更多同伴建立分工协作关系，从群体之中获得多元化的生存养料补给、通过帮助同伴实现个人社群价值最大化。然而，任何个体的群体社交能力都不会凭空产生，孩子们必须从小融入群体成长环境才能获得娴熟的综合群体社交能力。
校园之内被老师管、校园之外被家长管，缺乏平等社交实践孩子们的精神世界正变得越来越焦虑、抑郁、自闭......过度商业化的城镇社会孩子们几乎连过家家都必须到盈利性游乐场，时刻被管护的童年情绪得不到及时释放、孩子们追求平等的童年社交不能完全被满足。因为，没有人喜欢长期被命令、被管教。
二、提升社会教陪资源使用效率
家庭环境太小，难以满足孩子成长游乐需求、社会文化太多，家长难以独自全科教辅、孩子成长需要见识的新事物较多，家庭不太可能一一把它们搬回家......工业信息化以来的人类社会，物质文明和精神文明都得到了前所未有的急速扩张。因此，单个家庭独自教好孩子成才的概率越来越小。
学前托育、小学、中学、大学......人类社会文明越现代，家庭生育对集中托育的需求越旺盛。这里集中了最优质的物质教学资源、教学辅助的师资力量、优秀的小伙伴儿，能够最大限度提升社会教陪资源使用效率、降低家长生育的综合成本支出。因为，除了食品，其它辅助孩子学习成长的资源都能被重复利用。
三、提升人类社会生产劳动效率
世界上本没有路,走的人多了也便成了路。人类社会最初的教育活动与劳动生产、社会生活融为一体，主要是通过言传身教传授知识、技能。随着劳动生产水平不断提高、物质财富逐渐增加、社会劳动生产与生活经验越积淀丰硕，仅凭亲子口耳相传和言传身教已经不能满足孩子多样化的成长需求。于是便有一批人从体力劳动中脱离出来，专门从事历史记录与教导孩子们学习成长的智力劳动。据考证，原始社会后期，就有了专门对青少年进行教育的特殊场所，这就是学校教育的萌芽。春秋战国时期，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由六门课程组成：礼—礼仪，乐—音乐，射—射箭，御—驾马车，书—阅读，数—算术。
学校，由专职人员和专门机构承担对孩子们进行成长辅助的集中场所。自夏商，我国便有了“庠、序”（即学校）。孟子曰：“庠者养也，校者教也，序者射也。“作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，从而出现为培养人才所采取的因材施教等教育之法，历史赋予学校较高的地位。二千多年前齐国的稷下学宫引发了百家争鸣、孔子在大成殿的甬道开设杏坛以六艺而教众贤、宋朝的六大书院所承担着选俊功能、辛亥革命以后“学堂”一律改称“学校”并沿用至今。
婴儿托育、幼幼园、幼儿园、小学、中学、大学、课后托管......是现代教陪体系的重要组成部分。同时，它们还有一项最基本的职能，那就是通过集中托育孩子的方式解放社会中青年劳动生产力。因为，这里一个老师可以照管多个孩子，而不必每个家庭都由专人看护自家孩子。
场设环境更优雅、教陪人员综合素质更高、相同时间能够接触到的同伴更多......原始部落时期，部落生育的孩子集体供养；农耕社会，宗族为生育子女的基本单位。今天，国家是家庭生育基本的单位。因为，工业信息化之后，每个职业劳动者家庭生儿育女都离不开国家提供的社会公共教陪服务。
针被磨得两头尖，必有一头扎进肉里，只是不知道扎进了老师的肉里还是家长的肉里，或者是学生的肉里。
暑假托管，托管是托管，不是补习。教师谁敢搞补习，减负不是教育部三令五申不准吗？哪个老师敢搞补习，不是在编教师开培训班吗？一经查实立马开除吗？分不清托管和补习，能当老师吗？
家长们可能希望，托管同时补习，不仅自个儿省事，还可让孩子经过补习得高分，还不花钱，一举三得，只可惜家长不是周瑜，老师也不是黄盖。
在家校矛盾复杂化的今天，家长和老师并不是同心抗曹的周瑜和黄盖。
只是可怜了老师，象个小媳妇，不敢多说一句话，不敢多走一步路。小心翼翼，大暑天如履薄冰。
暑期托管与校外培训本无关系，也更无法代替。
这种美好的希望能够实现吗？
