积极心理学指出：乐观积极解释风格是可以习得的，孩子的解释风格有一部分就是从老师那里习得的。他们听老师如何评价他们，同时也听取了老师的评价方式，所以，教师的评价方式及对事情的解释风格是可以传染给学生的。如果今天你批评某个学生懒惰，而不是批评他不够努力，那么学生不仅会相信他是懒惰的，同时他也会相信他的失败来自永久的及不可改变的因素。如果老师是个悲观解释风格的人，那么学生会直接从老师身上习得悲观的风格，从而影响自身对学习的积极态度。所以，老师的评价风格对学生学习态度有着重要的影响，当老师评价孩子或者当着学生的面评价自己时，必须十分谨慎，因为你在塑造学生自己的解释风格。
二、教学评价应以调动学生学习积极性为出发点
作为语文教师，要善于赏识学生，学会赞美学生，从而挖掘学生内在的潜能，帮助学生增强自信心，充分调动学生的积极情绪。《窗边的小豆豆》相信很多老师都看过，主人公小豆豆在老师眼中，简直是个太过无理取闹的“坏”学生，忍无可忍之下，在小学一年级的时候，小豆豆就被学校劝退。她的妈妈怕打击她的自尊心和自信心，没有告诉她她是被退学了的，而把她送到巴学园，在巴学园小林校长的积极引导及培养下，小豆豆成为了日本最负盛名的女性之一。所以，教师的教学评价应注重调动学生学习的积极性，要充分尊重学生自己的个性，对自我效能感较低的学生要多肯定、多表扬，教师的评价能充分调动学生的积极情绪，从而使他们能够积极地面对学习与生活。
三、利用评价培养学生乐观、积极的学习心态
几乎所有教师都在说表扬才能让学生更加自信，但很少有教师注意到，表扬学生也需要正确的方式。最新研究表明，在某些情况下，表扬孩子的个人品质，而不是赞赏他们的努力，可能弄巧成拙。研究发现，“低自尊”的孩子经常接受对他们个人品质的表扬，而这种表扬方式在孩子失败的时候，会引发更加强烈的羞愧感，从而导致降低了自我价值感。所以老师更应该专注于表扬孩子的努力行为而不是他们的个性品质，以赞赏的口吻描述老师自己所看到的或所感觉到的，学生能自己感受到满足感；用一个词来概括学生值得表扬的行为，通过这个词给他一个新的自我形象，这些都可以充分培养学生的积极态度。
幽默感虽然和性格有一定关系，但是后天家庭性格对幽默感的形成和发展有重要促进作用。
父母的性格，乃至更多家人的性格组成了一个原生家庭的“家庭性格”，这个共有家庭性格对每个人性格的发展，延续，改变都至关重要。
想要培养孩子的幽默感，首先要确认孩子身边是否具备有幽默感的人和氛围。幽默感不是简单的搞笑，无厘头。需要智慧的成分和丰富的想象力来支撑，不是简单讲几个笑话就能说某人有幽默感，幽默是一种让人感觉温暖的气质。
要培养孩子的幽默感，首先要有友善，宽松的家庭氛围，刻板的较真的环境里无法幽默。大人们得有颗童心，与孩子们一起漫无边际的去畅想，初级阶段的幽默感才会形成，往后才是逐步走向高级幽默。
记得小时候去我姨妈家吃饭，我嫌弃姨妈家筷子太短了不好夹菜，我撅着嘴不开心时，表哥一句话把一桌人都逗乐了：你要嫌弃筷子短啊，厨房里夹煤球的火钳就长啊……
我认为小孩应该具备1、交流的能力，孩子如果有良好的交流能力，他的未来与社会的相融性就会越来越强。2、思考的能力，遇到事情要会思考，在思考的过程中收获和成长。3、感知幸福的能力，幸福不在于得到多少，一个能感知幸福的人，无论他多么平凡，他都是幸福的。4、接受失败的能力，现在的孩子都是掌上明珠，受挫抗压力小。要让孩子学会失败后可以站起来，并且再次勇往直前的能力。5、自制力，大千世界很多诱惑，孩子应该学会管好自己，约束好自己。一个想有所成就的人如果缺乏自制力就像车失去了方向盘和刹车。必然会出问题。
如何培养孩子乐观幽默的能力，老师怎样培养学生积极乐观的心态
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一如何培养孩子乐观幽默的能力、教师评价风格对学生学习态度的影响
积极心理学指出：乐观积极解释风格是可以习得的，孩子的解释风格有一部分就是从老师那里习得的。他们听老师如何评价他们，同时也听取了老师的评价方式，所以，教师的评价方式及对事情的解释风格是可以传染给学生的。如果今天你批评某个学生懒惰，而不是批评他不够努力，那么学生不仅会相信他是懒惰的，同时他也会相信他的失败来自永久的及不可改变的因素。如果老师是个悲观解释风格的人，那么学生会直接从老师身上习得悲观的风格，从而影响自身对学习的积极态度。所以，老师的评价风格对学生学习态度有着重要的影响，当老师评价孩子或者当着学生的面评价自己时，必须十分谨慎，因为你在塑造学生自己的解释风格。
二、教学评价应以调动学生学习积极性为出发点
作为语文教师，要善于赏识学生，学会赞美学生，从而挖掘学生内在的潜能，帮助学生增强自信心，充分调动学生的积极情绪。《窗边的小豆豆》相信很多老师都看过，主人公小豆豆在老师眼中，简直是个太过无理取闹的“坏”学生，忍无可忍之下，在小学一年级的时候，小豆豆就被学校劝退。她的妈妈怕打击她的自尊心和自信心，没有告诉她她是被退学了的，而把她送到巴学园，在巴学园小林校长的积极引导及培养下，小豆豆成为了日本最负盛名的女性之一。所以，教师的教学评价应注重调动学生学习的积极性，要充分尊重学生自己的个性，对自我效能感较低的学生要多肯定、多表扬，教师的评价能充分调动学生的积极情绪，从而使他们能够积极地面对学习与生活。
三、利用评价培养学生乐观、积极的学习心态
几乎所有教师都在说表扬才能让学生更加自信，但很少有教师注意到，表扬学生也需要正确的方式。最新研究表明，在某些情况下，表扬孩子的个人品质，而不是赞赏他们的努力，可能弄巧成拙。研究发现，“低自尊”的孩子经常接受对他们个人品质的表扬，而这种表扬方式在孩子失败的时候，会引发更加强烈的羞愧感，从而导致降低了自我价值感。所以老师更应该专注于表扬孩子的努力行为而不是他们的个性品质，以赞赏的口吻描述老师自己所看到的或所感觉到的，学生能自己感受到满足感；用一个词来概括学生值得表扬的行为，通过这个词给他一个新的自我形象，这些都可以充分培养学生的积极态度。
幽默感虽然和性格有一定关系，但是后天家庭性格对幽默感的形成和发展有重要促进作用。
父母的性格，乃至更多家人的性格组成了一个原生家庭的“家庭性格”，这个共有家庭性格对每个人性格的发展，延续，改变都至关重要。
想要培养孩子的幽默感，首先要确认孩子身边是否具备有幽默感的人和氛围。幽默感不是简单的搞笑，无厘头。需要智慧的成分和丰富的想象力来支撑，不是简单讲几个笑话就能说某人有幽默感，幽默是一种让人感觉温暖的气质。
要培养孩子的幽默感，首先要有友善，宽松的家庭氛围，刻板的较真的环境里无法幽默。大人们得有颗童心，与孩子们一起漫无边际的去畅想，初级阶段的幽默感才会形成，往后才是逐步走向高级幽默。
记得小时候去我姨妈家吃饭，我嫌弃姨妈家筷子太短了不好夹菜，我撅着嘴不开心时，表哥一句话把一桌人都逗乐了：你要嫌弃筷子短啊，厨房里夹煤球的火钳就长啊……
我认为小孩应该具备1、交流的能力，孩子如果有良好的交流能力，他的未来与社会的相融性就会越来越强。2、思考的能力，遇到事情要会思考，在思考的过程中收获和成长。3、感知幸福的能力，幸福不在于得到多少，一个能感知幸福的人，无论他多么平凡，他都是幸福的。4、接受失败的能力，现在的孩子都是掌上明珠，受挫抗压力小。要让孩子学会失败后可以站起来，并且再次勇往直前的能力。5、自制力，大千世界很多诱惑，孩子应该学会管好自己，约束好自己。一个想有所成就的人如果缺乏自制力就像车失去了方向盘和刹车。必然会出问题。
积极心理学指出：乐观积极解释风格是可以习得的，孩子的解释风格有一部分就是从老师那里习得的。他们听老师如何评价他们，同时也听取了老师的评价方式，所以，教师的评价方式及对事情的解释风格是可以传染给学生的。如果今天你批评某个学生懒惰，而不是批评他不够努力，那么学生不仅会相信他是懒惰的，同时他也会相信他的失败来自永久的及不可改变的因素。如果老师是个悲观解释风格的人，那么学生会直接从老师身上习得悲观的风格，从而影响自身对学习的积极态度。所以，老师的评价风格对学生学习态度有着重要的影响，当老师评价孩子或者当着学生的面评价自己时，必须十分谨慎，因为你在塑造学生自己的解释风格。
二、教学评价应以调动学生学习积极性为出发点
作为语文教师，要善于赏识学生，学会赞美学生，从而挖掘学生内在的潜能，帮助学生增强自信心，充分调动学生的积极情绪。《窗边的小豆豆》相信很多老师都看过，主人公小豆豆在老师眼中，简直是个太过无理取闹的“坏”学生，忍无可忍之下，在小学一年级的时候，小豆豆就被学校劝退。她的妈妈怕打击她的自尊心和自信心，没有告诉她她是被退学了的，而把她送到巴学园，在巴学园小林校长的积极引导及培养下，小豆豆成为了日本最负盛名的女性之一。所以，教师的教学评价应注重调动学生学习的积极性，要充分尊重学生自己的个性，对自我效能感较低的学生要多肯定、多表扬，教师的评价能充分调动学生的积极情绪，从而使他们能够积极地面对学习与生活。
三、利用评价培养学生乐观、积极的学习心态
几乎所有教师都在说表扬才能让学生更加自信，但很少有教师注意到，表扬学生也需要正确的方式。最新研究表明，在某些情况下，表扬孩子的个人品质，而不是赞赏他们的努力，可能弄巧成拙。研究发现，“低自尊”的孩子经常接受对他们个人品质的表扬，而这种表扬方式在孩子失败的时候，会引发更加强烈的羞愧感，从而导致降低了自我价值感。所以老师更应该专注于表扬孩子的努力行为而不是他们的个性品质，以赞赏的口吻描述老师自己所看到的或所感觉到的，学生能自己感受到满足感；用一个词来概括学生值得表扬的行为，通过这个词给他一个新的自我形象，这些都可以充分培养学生的积极态度。
幽默感虽然和性格有一定关系，但是后天家庭性格对幽默感的形成和发展有重要促进作用。
父母的性格，乃至更多家人的性格组成了一个原生家庭的“家庭性格”，这个共有家庭性格对每个人性格的发展，延续，改变都至关重要。
想要培养孩子的幽默感，首先要确认孩子身边是否具备有幽默感的人和氛围。幽默感不是简单的搞笑，无厘头。需要智慧的成分和丰富的想象力来支撑，不是简单讲几个笑话就能说某人有幽默感，幽默是一种让人感觉温暖的气质。
要培养孩子的幽默感，首先要有友善，宽松的家庭氛围，刻板的较真的环境里无法幽默。大人们得有颗童心，与孩子们一起漫无边际的去畅想，初级阶段的幽默感才会形成，往后才是逐步走向高级幽默。
记得小时候去我姨妈家吃饭，我嫌弃姨妈家筷子太短了不好夹菜，我撅着嘴不开心时，表哥一句话把一桌人都逗乐了：你要嫌弃筷子短啊，厨房里夹煤球的火钳就长啊……
我认为小孩应该具备1、交流的能力，孩子如果有良好的交流能力，他的未来与社会的相融性就会越来越强。2、思考的能力，遇到事情要会思考，在思考的过程中收获和成长。3、感知幸福的能力，幸福不在于得到多少，一个能感知幸福的人，无论他多么平凡，他都是幸福的。4、接受失败的能力，现在的孩子都是掌上明珠，受挫抗压力小。要让孩子学会失败后可以站起来，并且再次勇往直前的能力。5、自制力，大千世界很多诱惑，孩子应该学会管好自己，约束好自己。一个想有所成就的人如果缺乏自制力就像车失去了方向盘和刹车。必然会出问题。
