二十四节气，是一张能“听见”的课程安排

二十四节气，是一张能“听见”的课程安排 二十四节气，是一张能“听见”的课程安排

根植农耕文明的二十四节气，汇融着我国古代人有关天文学、农历历法、音韵、健康养生的整全聪慧，亦有着丰富多彩而难忘的哲学思想、伦理道德与艺术美学精神实质，在国际性气象界被称作“我国的第五大发明”，已被纳入世间非非遗文化文件目录。殊不知，若论及二十四节气的当代承传与转换，我以为，中国节气文化艺术的种籽最理应绵软嵌入青少年儿童的内心。

在乾坤时上空复建文化教育时光

二十四节气是我们中国人仔细观察日光周年纪念健身运动而产生的時间管理体系，也是大家的华夏民族仰观俯察的宇宙空间发觉，也是“天－地－人”和谐共生的内心醒悟。从其本质上说，二十四节气所带来的是一种与当代“物理学時间观”相其他“当然時间观”。在这儿，時间变成乾坤苍生中间源远流长的人生循环系统、关系与映衬。

恰好是出自于对三千大道当然的崇敬和敬畏之心，大家的先祖不但创建了晴耕雨读的生活习惯，并且以耕读传家并提的使用价值展示出出既生息繁衍、又一脉相承的文化艺术伦理道德。因而，古时候蒙学教材内容中，篇首就是“天地人”三字，为此对少年儿童作最朴实的性命与时光的社会学启蒙教育。

在人们来看，二十四节气为当代教育所供应的实际上是一张自然界的“时刻表”，是老天爷为世间设置的当季和规律，遗憾的是，学校德育对这类当然的当季和规律置若罔闻。大家的时刻表变成“课程安排”，消息听不到，雨的声音听不到，鸟声也是听不到，诺大的区域里仅有手机铃声才算是提示時间的唯一数据信号。

将二十四节气的种籽嵌入学校德育，就需要是将当代教育从专业知识与课程内容的一些心理扭曲攻占中解放出出时间和空间，将文化教育的“当然之维”全方位打开，让年轻一代从一种认识与对白的“有机化学全视”迈向了解和会话的“性命全视”。時间开启，室内空间亦开启，才很有可能谈得上课程内容的开启。这就影响到文化教育时光的复建。

在日常感受中涵泳智慧中国

二十四节气称之为我们中国人的“存在与时间”，其所突显的智慧中国之关键就取决于天人合一、物我无间。一方面，它是形而下的、顺天应时的存活具体指导，另一方面，它也是形而下的当然天则和世间律法，具备“观世界”与“观人生道路”的社会学聪慧。

二十四节气几乎覆盖了中国思想史最主要的出题，而且让这种出题变成我国人的生命日常。全球充斥着变易，转变的能量来源于阳阴中间的相互交织与转换，来源于金、木、水、火、土间的五行相生相克。这种智慧中国并并不是栖息在古籍里，它写在节令循环中。如冬季的“冬至节气一阳生”，如初春的“天地万物负阴而抱阳，打气认为和”。在中国思想史来看，“气”所对准的存在论，它是生命力的具有情况与存有方法，而“和”所对准的则是性命共在的和睦纪律。在节令里，说白了相反相成不会再是客观明辨，反而是阳阴、黑与白、热冷、赢亏的当然阐释；而圆融、中等的精神实质也可以从日月运作的“运动轨迹”和四季更替的规律里得到来源于乾坤的论述。