青海省：教育产业“补短高低”偏重于原深度贫困地域

青海省：教育产业“补短高低”偏重于原深度贫困地域 西宁市5月15日电 (李隽)15日，新闻记者从青海国家发改委获知，各省偏重于“三区三州”等原深度贫困地域，在深层次调查的基本上，科学规范、有目的性地明确提出文化教育补短高低投资计划书，持续提升项目投资构造，加速补足教育发展薄弱点。

据了解，青海对焦教育信息化提质增效扩充发展趋势、高等职业教育产教融合发展趋势、高等职业教育内涵式发展，对于涉藏州县毛入学率稍低、东部地区大班额占比较高难题问题，偏重于“三区三州”等原深度贫困地域明确提出投资计划书。2022年将贯彻落实中间预算金以内项目投资9.45亿人民币，适用47所幼稚园、84所九年义务教育院校、3所高职院校和4所大学本科高等院校基础建设。

对于教学资源总产量不够、配备不匀、品质不高突出问题，青海省以惠普金融性、共享发展、可持续性为方位，科学合理定编《青海省“十四五”公共服务规划》，明确指出“促进基础教育高品质均衡发展”“推动幼儿教育普及化惠普金融发展趋势”“推进提升普通高中时期文化教育普及化水准”三项重点项目，制订“基础教育品牌提升”“教育现代化改革创新”“幼儿教育普及化惠普金融”“高考考试综合性改革创新标准确保”等关键工程项目，提升共创工作能力和共享资源水准，促进产生造福全员的公平公正文化教育。

为进一步兜牢基本上民生工程道德底线，青海省确立目前政府部门兜底保障基本上公共性教育服务的标准和规范，制订下发《青海省基本公共服务达标行动方案》，紧紧围绕“学有一定的教、幼有所育”等九大行业，对加速补足基本上公共性教育服务薄弱点、综合设备空间布局和共建共享。

同歩公布《青海省基本公共服务实施标准》，将幼儿教育儿童支助、基础教育环节免去学费、普高贫困生助学金、中职教育免去培训费和完全免费给予教材等9项列入基础公共文化服务新项目，确立服务项目目标、服务项目內容、服务标准和开支义务，为此做为政府部门执行公共性教育服务岗位职责和群众具有相对应支配权的根据。(完)