教育研究方法的重要性，中小学教师职称评审中的课题研究对教育教学工作有多大的实际意义

医院课题有用，航天课题有用，唯独教育界的课题不但没用，而且有毒教育研究方法的重要性。

很多年前，不知什么时候他们流行起课题了，当时我们学校最先申报课题的是化学科组，风风火火搞了几年，听说最后连结题都不行，可是他们是学校最早申报又是最威风最眉飞色舞的一个科组，这是多大的讽刺。其实这些课题有与没有，做与不做，对教学完全没有影响，没有正面影响反而有负面的影响。他们的课题为什么没有结题，因为市教研员没多久就换人了，换人了就把他们的课题掉垃圾桶了（这是调侃，有没掉垃圾桶不知，但绝对是没人跟进了）。这样儿戏的东西，说出来都丢人。

还有，教育界的课题也只是坑钱罢了，坑学校的钱，坑老师的钱。半点作用没有，有些课题是可以向学校申请的，有些人甚至一年可以向学校申领过万元去办课题，最后得到了什么，说不出来，只是结题的时候网上翻一大堆东西，修修改改，符合结题要求就行了。还有那些评审的水平参差，区里面找几个高级或者局里面几个多年没从事一线教育的随便评一评那就算过关了。钱可以照样收。其实你不搞课题，学校一样可以生存，告诉外人我们每个科组都有一堆课题，有些还是国家级的，外人会觉得高大上，其实都是不务正业，不好好教书，就你坑我的钱，我坑学校的钱。

以前写论文是最实际的，因为就算你抄网上的，你也必须修改一下，这还是会显示一点水平的，以前论文区一等奖就可以上台领奖，这还会受人信服，现在人人涌去做课题，造假风气盛行。

最后，课题风气盛行，最受伤的是学生，因为一个课题，经常把学生玩弄于股掌之中，大量的表演性公开课，大量占用学生的时间，严重扰乱正常的教学秩序。公开课是要排练的，而且不与正常进度一致，重重复复，动用几个班来排练，这就是毒，可能不会让学生倒退，但大量浪费时间和心思而收效甚微，就是为了让那批听课老师和评审组称赞一下给过关。

强烈要求不要再搞这些门面功夫了，让我们的学生太受伤。

心理教育的含义:

心理教育又称心理健康教育或心理素质教育，简称心育。它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。

心理教育的目标：

旨在培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。

心理教育的途径：

1. 全方位优化社会心理环境，减少劣性刺激；

2. 全面渗透心理素质培育，以优化心理素质；

3. 适量开设心理健康教育课程，以普及心理保健知识；

4. 进行必要的心理测查，以了解心理状况；

5. 开展多种心理的心理辅导，以缓解心理问题。

心理教育的功能：

心理教育是一项利教、促学、益社会的奠基工程；

1. 有利于教育教学的科学化，教育教学的落实，有利于素质素养的提升，有利于教育者自身优化；

2. 有促于各年龄层群众的心理健康、全面发展、主动成长；

3. 有益于校园的和谐、有益于社区的文明、有益于社会的文明。

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论因果 谈教育

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复习方法非常重要，能否用好正确的复习方法将直接关系到你对知识的掌握和巩固。

1、为什么要研究复习方法。每个学生对知识的遗忘周期会略有差别，巩固知识的方法也不完全相同，所以需要根据学生的个性特质而采取不同的方法。同时由于各学科的知识结构和特点不同，也要相应的采用不同的方法。如有的要多背诵，强化记忆；有的要多演练各类型习题达到对知识的领会和掌握？

2、研究复习方法有什么意义。当你通过对比、通过尝试，研究出了适合自己的复习方法之后，这个意义当然是非常大的。你有了正确的复习方法，知识掌握起来会事半功倍；你有了正确的复习方法，学习起来会信心倍增。学习效率、学习成绩自然都不用担心了。