做为在职教战线摸爬滚打30余年的老教师，我深感职业教育在我们这样的贫困山区发展的艰难，也见证了职业教育一步步发展壮大。因此，对于国家制定初中毕业分流比普中考普职分流怎么办、职要大体相当的政策十分赞同，也非常理解，其目的就是促进高中阶段教育的同步协调发展，特别是加快相对滞后的职业教育发展。事实证明，这项政策的出台，对于职业教育来说真的就是一场及时雨，再加上国家对职业学校学生资助以及减免学费政策的落实，无疑是迎来了职业教育发展的春天。
众所周知，在教育相对落后的贫困山区，广大农民的教育观念也比较落后，对于孩子上学一直就是认为读普高、考大学才是出路，对职业教育缺乏必要的认识，这就使许多农村职业学校在一段时期存在招生难、办学难的问题。我记得，为了招生，职业学校的老师们必须要走村串户，一家一户的宣传，一个一个的劝说，即使这样，因为生源争夺激烈、办学条件不足而招生不足、办学艰难，那个时候一个班只有几个人、十几个人是常有的事，甚至有的学校还有老师要比学生多的情况。那个时候，普通高中根本不愁生源，特别是重点高中，每到招生的时候都要挤破门。可以想像那个时候的普、职招生比会是什么样。
近些年来，随着国家扶持、助力职业教育政策的一项项落实，随着对职业教育投入的不断增加，职业学校办学条件不断完善，办学水平也得到很大提高，人们对职业教育认识的也逐渐转变，再加上招生制度的完善、招生行为的规范和监管，职业学校的招生和办学规模真的是一年一个新台阶，正逐步向普职分流比大体相当的目标迈进。
谢邀。
对于初三职高分流，我谈四个方面的小看法。
一，现状。
学生初三毕业，我们的学校大致接1：1的比例，成绩好些的一半学生读普高，成绩次点的一半学生读职高。
读普高的当然好说，学校、班主任工作轻松好做；读职高的，职高学校来人宣传、招生，毕业学校配合做工作，还是有一定数量的学生放弃选择职高，弃学回家。
二，大方向正确。
从国家和社会的某种现状看，不缺大学生，缺的是熟练工匠。中国是制造大国，但说不上是制造强国。国家的科研队伍可从读普高的一半学生中得到保证，大面积所需要的熟悉技工，道理上讲应该来自职业学校。那读职校的一半学生本身还不够，还有不少学生放弃就读，更使技工短缺现象日趋严重。中国要更强大，办好职校，成为制造强国，是发展壮大的大方向。
三，认识要转变提高。
很多人认为：读职校低人一等，学不到东西，没有前途。
这是误解。
1，初中毕业读普高、职高的1：1比例，是以划线为界限，不是针对个人。你读书学习不是那么优秀，去学习一些基础理论、学会一门几门实际操作技能、毕业之日就成熟练技工，不好吗？
2，读职高也可读大学。
3，大家都知道：德国是制造强国。德国制造业之所以如此强悍，关键是它有丰富的工匠资源。这个资源是包括工程师、高级技工、普通技工的一条线。这一条线上的人才都受到国民尊重，待遇级别之间差别不大，都好。他们读职校，1是认为也光荣，2是学校教得好、学生学得好。
4，别人读普高，你读职高，适合自己就是最好的；再说读了普高考不上大学，和你读职高有什么区别？在对社会有用方面你是不是可能还胜一筹？
四，完善职校办学理念需进一步提高。
简单说，提高职校办学水平，使职校学生确有所学，学之能用，能自豪、光荣地走向社会，应是我们所有人的追求！
职、高分流：大方向正确、认识要转变提高、完善职校办学理念需进一步提高，是我的基本看法。
最大的区别就是上职高很难出头，上普高有可能出头。
重普高轻职高的问题，并不是由教育部决定的，它是社会经济现象在教育上的表现而已。从历史上和发达国家发展的比较分折中可以看出，要解决这个问题，需要读书无用论3.0版的隆重登场。
五六十年代中国的工人阶级是领导阶级，人们对于考大学虽然渴望，但远远不及现在这样的焦虑，当时的八级工，六级工的工资是很高的，甚至高过普通的技术人员的工资。在80年代也曾有过读书无用论的时期，因为那个时候全民经商，即使没有文化，也可以通过做买卖迅速发财。有时候是搞氢蛋不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的，出租车司机的收入远远高于教师的收入，经过几十年的发展，这种情况已经得到了彻底的改变，并向着相反的方向发展。现在普通工人的收入太低，工作时间过长。从发达国家现状看，人工费是很贵的，只有人工费贵，从事技术工作的工人能过上体面，有尊严的生活，家长才不会由于教育方向对孩子的前途过于忧虑，教育的内卷才能够得到消除
