如何从考试端给孩子减负？，“最严减负令”发出一个多月，孩子们的春天来了吗

在学习这件事上如何从考试端给孩子减负？，只要家长对孩子的学习和未来的成长有期待，他们就永远不会有所谓的“开心玩”“不管不顾”的春天。

减负是手段，是形式，是舆论引导，但是这引导的背后绝对不是让孩子不学习，而是在建议孩子高效的学习，建议家长根据孩子的个性针对性的学习，从把孩子培养成工业品的思路到把孩子培养成艺术品。

工业品是一致的、标准的、相同的，但是艺术品是个性化的、差异的、尊重个体能力和方向的，我想减负的初衷和引导的方向在于此，而不是让孩子们自由的玩耍迎接所谓的没有作业、没有压力、没有负担的春天。

家长如果意识不到这一点，在管教自己的孩子过程中，还在继续跟随被误读的所谓的减负口号前行，就是在害自己的孩子。

对大部分家庭而言，孩子只有应试这一条路可走，一旦家长从心态上开始放松，不出一个学期，孩子的成绩立马天上地下。

以阅读为例，孩子的英语阅读一旦停下有三两个月之久，很快积累起来的语感就会消失，孩子的数学学习，在小学阶段一旦计算、应用题、思维拓展停下来，孩子很快就会进入下降通道。这点很多爸爸妈妈都应该有很强烈的感受。

春天不会来，所谓的春天是孩子更高效的学习，在学习过程中，孩子能够更主动，在学习的内容里，减少很多重复的内容，能够有更多的孩子真正的兴趣所在的内容，也有很多根据孩子学习能力匹配的内容。

换个角度，春天永远在，家长投入、学习兴趣的培养、学习习惯的养成，就是春天里的元素。

中小学教师真的需要减负吗？需要减什么？

中小学教师确实需要减负，这是广大中小学教师的心声。

教师作为教学的主体，其根本的任务是完成教学任务、教育孩子。教师作为教学活动的主体，在教学活动过程中，担负责传播文化知识、改造学生行为习惯的重要任务。

作为教师，其首要任务是顺利翔实的完成教学活动。面对教学活动，其他和教学不相干的事项都需要让道、让位。

给教师减负是去除和教学活动无关的大量杂事。各项评比活动、检查活动。扶贫活动。各种报表总结。文明创城活动。各种活动进校园。下载推广各类APP。教育部部长陈宝生：2019年将出台中小学教师减负政策！ 陈宝生表示，现在教师负担很重，各种填表、考评、比赛、评估，各种与教育教学科研无关的社会性事务，压得老师们喘不过气来。今年要把为教师减负作为一件大事来抓，教育部将专门出台中小学教师减负政策。要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展，要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来，更不能随意给学校和教师搞摊派。要把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。

减负的目的是为了增效，是为了提高教师的教学能力，提高教育水平。把教师从大量和教学无关的活动中解放出来，其根本目的是能更好的完成教师的根本任务。

提高教师的个人素质，个人能力，进而提高教学质量，提高教育水平。

给教师减负，最终目的是要培育出更加优秀的学生，这也是教育的根本。

更需要关注的是何时落实，如何落实。为广大中小学教师减负，得到了广大中小学教师的积极响应。但更需要我们关注的是，给中小学教师减负何时能够落实，怎样才能落实到位。

但凡读过书的人都知道，学习时间×学习效率=学习成绩。在成绩不变的情况下想减负，也就是减少时间投入，那就就只有提高学习效率了。

理论上，这是可行的。因为很多孩子学习效率很低，完全是被迫学习，学得痛苦而被动。比如十分钟可以做完的作业，他能做上半个小时甚至一个小时。如果能提高学习效率，自然可以有大把时间节约下来。

但是节约出来的时间，他能否自由支配，这才是他能不能提高学习效率的前提。

我同事孩子跟我儿子一个班，读小学，每天作业做完了，要练琴，练完琴要上线上英语课，英语课结束了还要下围棋。好不容易都做完了，又要洗洗睡了，根本没有玩耍的时间。

而我家儿子做完作业就可以自由地去玩，看书，打游戏，串门子。我从不干涉他做完作业后的自由。他也学了围棋，偶尔也会下一盘，我不强求他每天下棋。

这样的结果是，同事女儿做作业的时间越来越长，钢琴、英语、围棋，统统学得不好。而我儿子做作业又快又准，围棋也学得十分出色。

同事也向我请教过，我告诉她，她让女儿太累了。可是她说一看到女儿玩，就觉得在浪费时间，她忍受不了。

你看，这就是家长的问题了。永远把孩子的人生当做自己的，肆意安排，不懂退让。

家长是最容易从比较之中产生焦虑的，我觉得我算开明的了，但是有时看到儿子作业做得不如别人好时，依然会有短暂的不快，想逼他做到最好。可是他说他已经尽力了。

怎么办？由他去呗！他觉得尽力了就好。毕竟人生是他的，我不能代替。

我不额外加作业，甚至会主动减少老师布置的机动作业，留足时间给孩子自由支配。至少目前为止，他不厌学，能主动完成作业再去玩。