新疆教材谁发现的问题，你怎么看沈鹏、沃兴华等人编写的中小学书法教材

关于如何看待沈鹏和沃兴华等人编写的中小学书法教材之问题，我的观点是：他们编写教材，一定是有关部门安排的，既然有人安排，他们就得完成编写任务，因为他们也是受人之托新疆教材谁发现的问题。冯孟龙说：“受人之托，忠人之事”，就是这个道理！

近年来，不少网友几乎天天都在评论丑书，有的甚至对丑书恨之入骨，殊不知，对丑书的反对声越大，善书丑书之人就越高兴，他们的名气就越大，其书法作品润格就会攀升，反而是反对丑书的人却气坏了身子，住院去看医生了。这就叫：道高一尺，魔高一丈！

善写丑书的人，他们是不怕人们攻击的，而且也没人攻击倒他们。

说实在话，沈鹏和沃兴华等人写的字，还是配得上现在的名头的。就说沈鹏吧，他的草书在当今是无人可比的，且位高权重，在全国影响力极大，这些谁能否认？没人能够否认！沃兴华的字，还是有传统根基作支撑的，别人说他的字丑，可他认为是美，可别人的话又能起什么作用呢？一点作用也没有！他还是他，谁也不能代替他。

我以为，不管谁主持编写中小学书法教材都可以，只要不误导中小学生学习书法就行。书法教育进课堂，是一大进步，说明上级对中华民族的传统文化更重视了，这种理念和行动，人们应该大力支持！如果有人担心丑书误导，待孩子书法入门后，不写丑书就行了。

以上就是我的观点，欢迎讨论！

教材有错漏，定性为工作失误是毋庸置疑的。毕竟，教材有它的特殊性，而不同于一般的图书。一般的图书，除却专门面向低幼青少的读物，更多可能面向成人读者。成人读者，鉴别与欣赏能力基本可以准确判断是非、正误，是故偶然出现编辑错漏，影响不至太多。问题是，中、小学教材的受众是一线教师和所有的中、小学生。这中间，固然有教师的作用在其中，但因为这个行当历年有信奉权威（教材的编撰，向来被权威部门和权威人士垄断）的惯例，所以，甚是可怕。如果广大一线教师，不加分析，只知一味遵从，势必会给学生造成恶劣影响。萧伯纳先生说：一切假知识，比无识更危险。教材编辑有错漏，无疑就会有假知识贯穿其中，从而造成不良后果。

至于如何理性看待，无论是从教师、学生或是家长层面，其基础态度都应是：

第一，不唯上。不要迷信权威。所谓权威，其实就是某些具备相当专业水准的人或是人的集合。但古语有云：人非圣贤，孰能无过？又说：金无足赤，人无完人。是故，即便权威，也不可能十全十美。既然未能十全十美，又哪里可以指望他或是他们说的做的，都是对的？再者，即便客观上都没有错误的可能，但因为天时地利人和等缘故，也极有可能出现主观上的失误。老虎还有打盹的时候，何况人乎？一人错，一群人错，都是不可避免。既然不可避免，那么，不过分迷恋所谓权威便显然必须而且必要。

第二，不唯书。孟子有云：尽信书，则不如无书。书籍这东西，有它独特的运行体系。首先是作者，其次是编者，再者又是校对者，然后才是出版发行。这个独特的工作体制，犹如一条流水线，一个环节出现故障，势必功亏一篑。这个独特的运行体系，需要这个团队里的每一个人不仅具备非凡的专业水准，还特别需要足够的细心、耐心和静心。尤其是责任心。否则，质量必然无法保证。但说到底，它是人编的。是人，都会犯错。是故，正确的态度是，不过于迷信，凡有疑问必多方考证。

第三，多包容。教材的错误，其实就是人的错误。从编者来说，自然难辞其咎，理应将责任担到自身身上，然后立马反思、整顿和修正错误，并及时告知天下正确的言论或是观点是什么，以正视听，以最快的速度弥补因为工作失查所导致的错漏，努力将恶劣影响减至最小。但问题是，这个体系的运转有它独特的一套程序，所以并非如想象中的那么简单，并且也不会那么讲究时效性。所以，更重要的是读者的态度，谨之慎之肯定没有错误，但一旦发现问题就将有精力用于到处问责追责，其实大可不必。理应的态度是：多包容。理解他的难度，宽容他的工作失误，然后引此作为有效教育资源，正好可以勉励自己和教育孩子：有则改之，无则加勉。

革命尚未成功，同志仍须努力。好的教育，总是发生在犯错误的时候。关键在于，你如何取舍，你如何运用。