“双一流”，高等职业教育高质量发展新引擎

“双一流”，高等教育高质量发展新引擎 “双一流”，高等职业教育高质量发展新引擎

【圆桌对话】

2022年的经济工作会议明确提出，推动高等职业教育内涵式发展，归类基本建设一流大学和一流学科。日前，第二轮“双一流”建设高等院校及基本建设课程名册发布，意味着新一轮“双一流”基本建设步入实际性环节。

新一轮“双一流”基本建设有什么新重任、新规定？必须掌握什么关键？高等院校怎样跟进贯彻落实？听一听意味着委员会们的了解与思索。

嘉 宾

王树国意味着（西安交大校领导）

林忠钦委员会（中科院院士工程院院士、上海交大校领导）

王焰新委员会（中科院工程院院士、地质大学〔武汉市〕校领导）

节目主持人：本报讯记者 邓晖

1.新开局，大力开展高质量发展

节目主持人：与第一轮“双一流”基本建设“着力推进”的规定对比，日前开幕的第二轮“双一流”基本建设用了“大力开展”的描述。这代表哪些？将在哪几个方面发力？

林忠钦：大力开展“双一流”基本建设，代表着在第一轮“双一流”基本建设中得到的工作经验要进一步营销推广，而一些还没结束的工作中还需接续奋斗。第二轮“双一流”基本建设把服务项目我国做为使用价值追求完美，全面提高基本建设品质，可能在人才的培养、科研、社会化服务、传统文化自主创新、国际合作协作等领域完成更快发展趋势。

新一轮“双一流”基本建设遭遇的紧急工作中关键有三个：一是加强研究自主创新策源能力建设，在我国重点发展战略要求行业和基础性前端研究领域能够更好地展望合理布局。二是加强专业知识自主创新同盟基本建设，推动专业知识链、自主创新链、领域链、全产业链、社会需求链的科技成果转化与信息系统集成。三是加强院校含义基本建设，以教育评价改革创新为牵引带推动内部结构整治，加速健全社会主义民主当代高校规章制度。

王树国：“大力开展”，代表着在新一轮“双一流”基本建设中更为突出主题、对焦难题，紧紧围绕战略急缺行业提升合理布局，加强含义基本建设、特点基本建设和高品质基本建设，也进一步反映直面问题与挑戰，为全方位完工社会主义社会现代世界强国给予强有力支持的顽强信心。

要立足于“两个大局”，心存“国之大者”，坚持不懈走向世界前沿科技、朝向经济发展主阵地、朝向我国重要要求、朝向人民生命健康，贯彻落实教书育人基本方针，大力开展执行教科研一体、产教融合、学科交叉、协同育人，多方位塑造、引入、用人才；以战略要求和社会经济发展必须为牵引带，促进高校更为深入细致地融进社会发展，持续形成新专业知识、新基础理论、新技术应用、商业文化，基本建设战略高新科技能量，助推完成高质量高新科技自强自立。