如何从考试端给孩子减负？，小学生减负，路在何方老师为何如此焦虑

小学生减负的问题，一直是热点问题，现在不仅是老师焦虑，家长也焦虑如何从考试端给孩子减负？。

其实国家在2013年就出台了《小学生减负十条规定》。规定阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、一到三年级不留作业、不考试（四年级以后语数外学校每学期统考一次）、等级评价代替百分制、一科一辅、严禁违规补课、每天锻炼1小时、强化督导部门督查。

这十条规定，个别地方一直饱受争议，在执行过程中存在阻力，导致减负不成，原因如下：

1、择校的竞争。

幼儿园入园、小升初择校的问题，归根结底是优秀的教育资源太少，不是中国人办什么事都需要抢，而是优秀的资源就那么多，“狼多肉少”。

打个不恰当的比喻，去过大医院看病的都有体会，医院里的专家号难挂，为了抢占优秀医疗资源，大家都熬夜起早去排号。

好学校也是一样。大城市择校竞争异常惨烈。竞争的过程就是实力的比拼，增强实力的过程就是孩子不能减负的症结所在。

你减负了，别人没减负，你下来了，别人上去了。小学减负了，中学可能就落后了，而高中录取率在40%、50%，每年都有一半以上的学生上不了普通高中，不想成为剩下的50%，每一步都不能放松，所以就导致减负难。

分享下一个省城朋友孩子的学习经历，每周英语、乐器、绘画三个班，此外，还有奥数班，小学六年级以后上午在学校上课，下午和周末就在语数外各辅导加强班学习，为了考上省城最好的私立中学。

孩子小学就把中学需要背的古诗词文言文全部搞定，现在初三，但是初二之前已经把高中的文言文全背会。很忙碌着，很累，但是也很充实。

如愿考入初中后，现在目标是省重点高中。但是，那里是学神的天下，录取分令人发指。

不过朋友心态好，即便不能录取，入次重点的尖子班也是不错的选择。和重点高中的平行班相比，次重点尖子班的师资力量也不差，而且尖子班学习氛围浓厚，进了尖子班，学校统一安排辅导，不需要出去补课，学习不用父母再多操心了。高中反而没有初中那么紧张焦虑。

小城市和县城择校不像大城市那么惨烈，但是高考，不是只跟你当地的同学竞争，而是全省排名，同届十几万、几十万的学生竞争。

教育水平的竞争就是师资力量的竞争，城乡师资力量悬殊。现在家长都重视教育，很多乡下的父母为了孩子能接受更好的教育，都纷纷在城里买房，陪读，让孩子到县城里上学，而县城又有很多孩子转到市里上学。

为此，国家出台了相关的政策，鼓励优秀教师到乡下支教，在评优、晋级职称方面优先。同时农村教师工资有一定的乡镇补贴。这些举措确实是鼓励了很多优秀教师下去，但是镀金的居多，能长期坚持的甚少。

今年，我家这边教育部门为了保障各地生源不受影响，从小学一年级新生开始，要求孩子就近入学，户口和房照一致才可以。为此准备在城里购房陪读的家长们只能望洋兴叹。要么放弃农村户口，要么留在农村上学。

2、关于减负，绕不过去的话题就是补课。此外，还有要给学生增负，加大课外阅读量。

我不推崇盲目补课，但是也不反对。孩子补课分为两种，一种是查缺补漏，一种是培优。具体不讨论。

补课就是一辆停不下来的火车，就像女人穿高跟鞋一样，第一个穿的，高了好多，然后第二个第三个效仿，后来大家都穿，结果高的还是高的，矮的还是矮的。制止不了，因为差的想提高，好的还想更好。谁也不想落下。这里边有市场需求。

国家出台规定，禁止在职教师补课，可谓出重拳，打击力度极大。但是不能避免的是，在这种环境下又衍生了社会上各类补课机构。因为市场有需求。

当然，这个在初中阶段体现的更明显。小学阶段，知识相对简单，如果家长自己能看住孩子作业，自己能辅导的话，还是不需要去补语文数学。好的作文班、奥数班，孩子感兴趣的情况下学一些对孩子是有帮助的。

普通学生在一起比的是数学，真正能拉开学霸和学神距离的科目是语文。

小学阶段，家长关注孩子学习习惯的养成，跟住的话，自己能辅导，还是鼓励孩子多读课外书，多读经典。这个积累的过程是在小学，小学欠下的阅读账，中学就得还，中学欠下的账，高中就得还，否则拿什么决战高考。

此外，英语班建议考虑，有好的机构报一个。小学打下底儿，积累一定的单词量，有了一定的基础，中学英语不会太吃力。尤其是阅读、语法、完形填空之类，可以少花不少时间。当然，大家有学英语更好的方法，也可以讨论。

我们在电视上看到很多明星的孩子，一口流利的英语，各种羡慕，他们是从小在私立双语教学的幼儿园长大的，在学习语言的关键期磨耳朵磨出来的。

我们的大多数普通家庭的孩子，学习英语缺少环境支持，家长辅导也有一定难度，所以，专业的事教给专业的人，前提是，选好机构。

3、关于作业的问题。

1-3年级不留作业，其实是不现实的，这个实在淡定不了。减负不能连作业都不写了。这不只是老师的角度，家长估计都得起义了，毕竟大概率的情况下，高考指挥棒掌握着孩子的命运。

而作业是检查孩子在校学习情况的指标，当天知识掌握怎么样，哪些地方掌握的不好，数学题会不会做，都从作业上得到体现。还有生字，也需要一定量的书写练习，对字形和笔顺加深记忆。

适量的作业对孩子是有必要的。不过，也确实有的老师留作业有点超量，导致孩子做不完。这种情况也是存在的。

国家倡导教师要给孩子留一些个性化、体验化的作业，比如安排学生参观博物馆等，组织孩子参加一些手工劳动、农业劳动。

初衷是好的，不过个性化的作业只能偶尔留，不能经常留。平时还是常规作业，以课本知识为主。家长跟学校要成绩，学校跟教师要成绩，教师跟孩子要成绩，每年的考试全年级大排名，哪个班成绩在后边，班任脸上都不好看，哪个班成绩在后边，家长都吵吵换老师。

尽管有很多无奈，但是要想办法解决。我们讨论的目的也是为减负提供一种思路。

大环境我们改变不了，能改变的只有自己。作为教师，怎样在保证教学质量的同时，留比较精的作业，这个量，怎么把握，内容怎么设计真的需要多花些心思。常规作业保证数量和质量，创意作业调动孩子的学习积极性。

比如语文讲完一篇写景的文章，可以让学生写一段导游词，可以锻炼孩子的语言综合能力和口语表达能力。在比如为古诗配插图，学完课文编排课本剧等等。网上收集描写春天的句子，描写月亮的古诗，有关诚信的名人名言小故事，寒暑假通过录制视频讲解你喜欢的一本书跟大家分享等。

如果屏幕另一边的您是老师，能把您留过得有创意性的作业在评论区分享吗？头条是一个学习的平台，我们可以互相学习，大家也可以“拿来主义”，在自己的教学中试一试效果。留作业是个技术活儿，也是一个课题，需要好好研究研究。

另一方面作为家长，我们也要配合老师，引导孩子养成认真完成作业的好习惯，高效不磨蹭，同时做好复习，及时巩固，做好预习，便于新课的接受。

有的家长，因为老师留的作业多，心疼孩子，就当着孩子的面抱怨老师，抱怨学校，抱怨当今教育，我觉得都是很不理智的行为。有问题可以单独跟老师沟通，或者私下讨论。要树立老师的威信，不能拆老师的台。

家长要和老师站在同一战线，结成最亲密的盟友，家校形成合力，为了孩子的成长贡献智慧和力量。

总之，减负的过程是漫长的，道路是曲折的，要学校、家庭、社会三方形成合力，共同努力去实现。