“乡村老师囗述”霸屏，拿哪些回复他11年整理出的“必答题”？

“乡村老师囗述”霸屏，拿哪些回复他11年整理出的“必答题”？ “乡村老师囗述”霸屏，拿哪些回复他11年整理出的“必答题”？

怎样走入农村孩子的心里全球，协助她们夯实而不是断裂与故乡的联接，这也是侯长亮交给幸不辱命的未竟之问。

36岁的乡村中小学代课教师侯长亮，已经在偏僻乡村中小学山区支教11年，他依次山区支教于广西河池、贵州毕节和昭通。“想要去最需要教师的地区”，侯长亮是那样说的，也是如此做的。连日来，侯长亮的长篇小说囗述造成了关心。

很多年的恪守，代表着侯长亮要摆脱诸多超过平常人想像的艰难，与此同时也授予侯长亮超过平常人视线的视角，使他可以更为深入而形象化地看到一些问题：教材的“都市化”、学员退学、捐助“问题”、一些学员对农村归属感缺少、乡村老师外流……别离之时，这种令侯长亮不放心的问题，也恰好是它用11年时长为山区支教工作整理出的“必答题”。

所说教材“都市化”，就是指教材内容和考题多以“高楼大厦、计算机、车辆、商场大商场、休闲娱乐会所、历史博物馆……”为叙述目标，这种具体内容非常容易让偏僻乡村的小朋友们觉得生疏和芥蒂。尽管这种信息可以作为鼓励农村孩子走出大山的驱动力，但也有可能变成否认农村孩子生活场景的“直接证据”，而农村归属感的外流，恰好是令侯长亮愁肠百结的话题讨论。事实上，处理那样的问题并不会太难——不用对于农村孩子出版发行专业教材内容，只需适当提升一些乡村美景情景足已。

搭建农村小孩的信任感和归属感，这可能是社会福利中非常容易被忽视的问题。当大家主观臆断地觉得，协助农村孩子走出大山便是取得成功支援的情况下，不可忽视，更改农村外貌的核心在文化教育，发展趋势农村教育的核心内容是优秀人才。仅有对家乡充斥着情感，才会将走出大山当作惠及故乡的序曲，而不是作为一去不返的“逃出”。悉听侯长亮常说，农村孩子并不大非常容易教出去，“并不是由于她们傻，是乡下出生通常会让她们不自信”。怎样走入农村孩子的心里全球，协助她们夯实而不是断裂与故乡的联接，这也是侯长亮交给幸不辱命的未竟之问。

坚持不懈了11年以后，侯长亮期待自身可以像一根火柴，能引燃大量出色的优秀人才来恪守乡村三尺讲台。做为局外人，更期待侯长亮这一根“火柴棍”可以照亮大量“心灯”，并在一脉相承当中将这一杰出的工作开展究竟。重庆晨报-红星新闻特邀评论家 赵志疆