素质教育与学科学习应对立吗，素质教育哪些方面优于应试教育，为什么大家都提倡素质教育

到目前为止素质教育与学科学习应对立吗，从柳斌在中国教育部当领导的时候开始提出了素质教育，这洋洋洒洒的过去了接近30年，我们到底也没搞清楚素质教育到底是什么。

不知道大家所推崇的素质教育是不是西方的一些教育，我们没有理由看到西方的素质教育没有考试这一说，相反他们的考试可能比我们更复杂更难，就是我们通常见到了即使是初中生甚至小学生都要写一些比较大的论文，这些论文主要是搜集资料，整理资料，我们中国的学生仿佛还没有这么大的学习强度。

正是因为这一点，我们根本就没有看到素质教育是什么内涵，是什么标准，也就无所谓对应试教育的一个对比了。

相反我们的应试教育却完整的体现了一个体系，这一切的体系就是以成绩为准，这一切的成绩为准，就是出题依据我们的课程标准出题，而我们的练习，我们的学习，课堂上的教学，全都是依据的课程标准，这仿佛是一个更完整的体系。

如果说我们的教育改革的话，那么这几十年来一直在改革，从最初的语文数学课到后来慢慢添加了标准的课程，音乐，体育美术等等。

所以说我们慢慢看到了应试教育，向你所谓，或者大家所认为的素质教育转变。

任何教育要避不开的一个话题就是公平，如果一个教育必需家庭在财富和家庭的基础上的话，那么这个教育就是不公平的表现，所以从这一点上，我们认为应试教育是对中国大多数人都是公平的。

我认为现在的应试教育高于某些专家口中的素质教育，他们的素质教育完全就是驾凌在财富自由的家庭之上的。

作为一名教师，应试教育不可少，毕竟学校领导、学生家长都很在乎学生的考试分数，也跟自己的绩效考核密切相连，

因此就学习的知识重难点，肯定会反复训练，重点名校的选拔，就是因学生分数而左右的。

素质教育也不容小觑：

素质教育是一种着眼于发展，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。

包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质在内的广泛而全面的基础。

因而教师要在教学保持相对稳定的基础上，根据时代发展和社会需要，适当吸纳最新科技、文化成果，调整、充实和完善教育目的、内容和方法，以适应现代社会和未来世界多方面的挑战。

比如在语文教学上，除了书本教学，多关注课外阅读，特别关注现今的文化主流和文学观点等，对于学生的语文成长大有裨益。

总之，在教学中，要求学生牢固掌握基础知识的同时，既要在本学科领域，适度挖掘本学科的内涵和外延，又得注重学生德智体美劳全面发展，才能更好地适应社会发展对人才的需要。

二者不是对立的。

应试教育自古就有，这是最公正、最公平的一种选拔方式，也是解决各个国家所面临的共同难题“贫富差距”的有效办法之一。因为国家资源以及社会福利有限，在没有能力实现全民免费无限期教育以先，不得不采用应试教育以选拔优质人才。现阶段，假如没有应试教育，穷人家的优秀孩子如何表现出来?

现在，我们应该提倡的是把素质教育更多地加入到幼儿园、小学以及中学教育中，这样才能不断提高一代又一代的公民素质，全民素质也就代表着国家素质。

素质教育和应试教育不能割列开来，进行某一方面的解读。而所谓的专家提出的这两个概念，无非来哗众取宠，而做为一线的教师对这两个概念深有感触，有一段时间某些专家要求教师任课都是以音体美劳为主科再加上语数英为副科模式，我就是体育+语文的模式。所以在中国对有些模式我们一定不要过于迷信，魏书生的教育理念放在落后的农村小学是行不通的，中国现在的教育是专家学者太多，在最基层实干的有学识的人太少。不管什么教育工作都是干出来的，不是通过几个高大上的教育模式和概念来提升教育水平的。总而言之，两种教育都要发展，不要在拘泥于某个模式了，在教育界就要百花齐放，百家争鸣。