开启村小老师“新视窗” 怎样为农村塑造“带不动”的师资队伍

开启村小老师“新视窗” 怎样为农村塑造“带不动”的师资队伍 对焦优秀教师工作平台怎样为农村塑造“带不动”的师资队伍
开启村小老师“新视窗”

“一个教师的见识开启以后，才可以开启课堂教学，开启学员。”以往3年，杭州市各地试验小学校长、有30很多年工龄的特级教师张翼文在丹寨创立优秀教师工作平台，推动484位优秀教师到1500公里外的丹寨送课送教，以教学课堂、思想观点汇报、教材解读紧密结合的方法，开启村小老师的“新视窗”，为本地塑造一批“带不动”的高品质师资队伍。

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王炳进在贵州黔东南苗族侗族自治州丹寨县岩英中小学教了5年数学课，以前他感觉书上这些“因人施教”“变处于被动传递为积极参加”的教育教学理论如同“画大饼”，在事实中难以解决。

2018年年末，听完杭州市各地试验小学校长张翼文在县科技教育局多功能厅讲的示范课，王炳进发觉这种基础理论在备课教案和授课流程中，“拥有可操作过程的模版”。

“教师的见识开启，才可以开启课堂教学，开启学员。”以往3年，各地试验小学校长、有30很多年工龄的特级教师张翼文在丹寨创立优秀教师工作平台，推动484位优秀教师到1500公里外的丹寨送课送教，以教学课堂、思想观点汇报、教材解读紧密结合的方法，开启村小老师的“新视窗”，为本地塑造一批“带不动”的高品质师资队伍。

“要坚信我的孩子”

2015年，杭州市滨江区与丹寨县签署中西部地区发展战略精准脱贫协议书。因为丹寨的中小学广泛数学课力量薄弱，做为中西部地区精准脱贫合作的一部分，张翼文在2018年应丹寨县科技教育局的邀约赶到丹寨做学习培训。

初来贵州省，张翼文发觉，本地数学老师讲课或是以处于被动传递为主导。“因社会经济标准等牵制，本地教师研修学习培训的可能较少，大多数是一概而论，没法产生好用的工作经验。”张翼文写。

新的课程培训方式为当地老师产生了新思维。2020年暑期，因为新冠肺炎肺炎疫情，没法机构小孩参与学习培训，张翼文精英团队让丹寨的数学老师坐到下边仿真模拟学员。

王炳进也是“学生”中的一员，“在我真真正正坐到学员的地方去思索李老师的问题，我才了解为何以前有一些问题抛下去，学员沒有反映。我就会想假如就是我，我能如何问？为什么要那样问？”

张翼文曾在中西部乡村教过10很多年书，他觉得城里孩子和农村孩子的天资差别并不大，“因此在课上要激起、唤起小孩潜在性的思索工作能力。”

张翼文觉得，在一堂高品质的数学教学上，“每个人都是有不一样的机遇”。例如解一道四年级的二元一次方程，考试成绩好的学员能迅速解出，但如何让不容易的学员也做对呢？当把题型中的“a”和“b”换为环形和三角形，再用二年级学过的图案和数据的转换把题型简单化，基本稍弱的学员也可以得到满足感。